2025-2026二年级上册《彩虹》教学设计（口语版）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《彩虹》教学设计（口语版）

一、教学目标

1.知识技能：

认识12个生字，像“虹、浇、壶”这些，会写10个生字，比如“丽、提、

圆、哥”，还得注意字的写法，左右结构、上下结构啥的都要搞明白。

把课文读通顺、有感情，特别是长句子要停顿好，问句要读出语气，比如“那

不就是我在下雨吗？”这种句子，得让孩子感受到比喻的趣味。

学会用“如果我……那不就是……吗？”这样的句式说话，锻炼表达能力。

2.过程方法：

用各种方法识字，比如边读课文边学字，讲字的道理，形声字的特点，让孩子

自己也能认字。

看图片、做动作、联系生活理解词语，比如“浇花”“荡秋千”，让孩子更容易

懂。

通过朗读、讨论、仿说、写字等活动，积累语言，学会表达。

3.情感态度：

感受孩子的想象力，体会他们纯真的心，激发对大自然的好奇。

理解孩子对家人的爱，学会关心家人，主动帮忙。

鼓励大胆想象，保护孩子的童真，培养积极的心态。

二、重点难点

重点：

生字词要记牢，写字要规范，特别是“丽”“提”“圆”这些容易写错的字。

读好课文，特别是长句子和问句的语气。

理解“彩虹是桥”这个比喻，体会童趣。

难点：

让孩子明白为什么孩子会把镜子当月亮、裙子当彩云，这想象力咋来的。

仿说句子时，不仅要通顺，还要有创意，不重复。

写字时结构比例要正确，比如“哥”“秋”“挂”这些字容易写歪。

三、教学方法

1.情境法：用彩虹图片、动画、生活场景吸引孩子兴趣。

2.随文识字：边读边学字，字不离词，词不离句。

3.多读多练：自由读、指名读、分角色读、闭眼想象读，读得有感情。

4.小组讨论：一起聊聊孩子想帮家人干啥，为啥这么想，互相启发。

5.语言训练：仿说句子、填空、编想象故事，锻炼表达。

6.多感官参与：动手做动作（提水壶）、联想生活（浇花、荡秋千），加深记

忆。

四、教学过程（两课时）

第一课时

（一）猜谜语，导入新课

1.先出个谜语：“雨停了，天上挂个弯弯的桥，七种颜色真漂亮！”猜猜是啥？

（彩虹）

2.展示彩虹图片，问孩子：“你看这彩虹像啥？像桥？像彩带？”引导他们说

“像……”的句子。

3.板书课题《彩虹》，教读“彩”是平舌音，“虹”是后鼻音，再讲讲“虹”字为啥

有“虫”旁，古人觉得虹是呼风唤雨的大虫呢！

（二）初读课文，整体感知

1.自己读课文，要求读准字音，句子读通，标自然段。

2.检查生字词：

出示词语：彩虹、浇花、水壶、提着、洒下来、挑水、镜子、裙子、荡秋

千。

用开火车、小老师带读、齐读等方式认读。

提醒易错音：洒（sǎ）、挑（tiāo）、镜（jìng）。

3.识字方法：

形声字：虹（虫表意，工表声）；镜（钅表材质，竟表声）。

加一加：提=扌+是；洒=氵+西。

联系生活：浇花、水壶、荡秋千。

做动作：拿、提。

（三）精读1-2段，随文识字

1.学习第1段：

句子：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”

问：“桥”指啥？为啥这么说？（彩虹像桥，比喻很形象）

指导朗读，读出惊喜和赞美。

学写字：“丽”（上下结构，上横长，下两“月”一样大）；“提”（提手旁，

左右结构）。

2.学习第2段（爸爸部分）：

读段落，想：孩子想帮爸爸干啥？为啥？（洒水浇田，帮爸爸省力）

理解句子：“把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

体会孩子对爸爸的爱。

仿说练习，比如“如果我有魔法棒，那不就是……吗？”

填空：一（道）彩虹、一（把）水壶、一（滴）水。

（四）课堂小结

总结：孩子把彩虹当桥，帮爸爸洒水浇田，真是个有爱心的孩子！

预告下节课：他还想帮妈妈和哥哥呢！

（五）作业

1.读1-2段给家长听。

2.想想：如果你有彩虹桥，会帮家人做啥？

第二课时

（一）复习导入

1.开火车认生字，纠正“系围裙”的“系”（jì）。

2.分段读1-2段，回忆帮爸爸的想法。

3.提问：“除了爸爸，孩子还想帮谁呢？”

（二）精读3-4段，深入感悟

1.学习第3段（妈妈部分）：

自读，圈出物品：镜子、月亮。