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七年级生物下册导学案

导学案设计作为七年级教师教学的基本环节,是对教学整个过程实

施方案的整体架构与合理预设。店铺为大家整理了七年级生物下册导

学案，欢迎大家阅读!

七年级生物下册导学案设计

人类的起源和发展

教师寄语：

探索人类起源，开创世界未来。

教学目标：

1、说出人类起源与森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化

来的。

2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人

类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展

过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

3、说出人类进化的主要历程。

4、认同人类起源与森林古猿。

教学重点：

1、人类起源与森林古猿，人类起源和发展的过程。

2、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点

3、说出人类进化的主要历程

教学难点：

采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源

发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，

在形态、使用工具等方面的变化。

趣味导读

1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，

达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大

猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因

此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥

黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠

会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大

都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯

文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还

是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一

个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨

大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于

人类起源，你认为达尔文的观点正确吗?收集关于人类起源的资料，在

课上与同学们进行一场辩论吧!

学习过程：

人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进

化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢?

一、课前预习：

(一)、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

1、19世纪时，进化论的建立者是猿的共同祖先是。

2、在距今1200万年前，森林古猿曾广泛分布与非洲、亚洲、欧

洲地区，尤其是非洲的

3、亚洲的直立人是从非洲迁徒过来的属于(填“观点”或“事

实”)

二、小组合作探究

人类起源和进化的观点。

(1)人类起源的各种观点：

②、希腊神话认为一切皆从混沌开始，然后混沌生了地神盖亚。

盖亚被称为大地之母，她生了众神，是世界的开始

③、在《圣经》中则记载了上帝创世说。

④、达尔文的《物种起源》学说提到，人类是从森林古猿进化而

来。

三、归航拾贝：

通过本节的学习

你的收获是什么?

你的困惑是什么?

四、随堂检测：

1、留在森林里的古猿进化形成了()

A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、类人猿

2、现代类人猿和人类共同的祖先是()

A、黑猩猩B、长臂猿C、森林古猿D、大猩猩

3、在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是：()

A、黑猩猩B、长臂猿C、猕猴D、狒狒

五、学习感悟：

初中生物中考复习策略浅谈

摘要:

生物中考是我们生物学科的一次大型考试。教师应采取有效的复

习方法,来接受这次检阅。首先应认真研读课程标准及考试大纲(或考试

说明),做到“以课标定学”和“以考纲定学”,把握备考方向。其次应从

思想上高度重视,制定、实施科学周密的复习计划。

关键词:

中考复习;效率;复习计划;复习方法

八年级的生物教学,教过的老师都知道,教学的难度相当大,因为只能

把教学定位于授新课与复习课之间,一年时间要把两年教学任务完成且

要有明显的效果,时间紧!任务重!因此,如何提高八年级生物课教学效率

是摆在每一位生物教师面前的问题。下面谈谈我校八年级生物备课组

的作法: