盘古开天地 第二课时.docxVIP

教学设计

课题

12盘古开天地

年级

四班级

课时

第2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

重点：同学通过语言文字想象画面，感受神话奇特的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。

难点：同学感受神话的特点，激发同学对神话的爱好。

教学目标

1.同学通过语言文字想象画面，感受盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。

2.同学感受神话的特点，激发同学对神话的爱好。

教学过程

一、复习导入，理清脉络。

1.在古代，劳动人民通过丰富的想象，制造出了这个神话故事。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了盘古开天辟地的故事，可分为这四个画面，齐读（昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）。

2.上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很奇特，奇特在宇宙像个（大鸡蛋），这个大鸡蛋中还有一个（巨人），他能睡（一万八千年）。醒来之后，也不得了，他一坐起来（大鸡蛋就裂开了一条缝），他一斧头劈下去（大鸡蛋就碎了）。接下来发生了什么？（天和地就产生了）（师评：哇，原来天和地就这样产生了，由此在我们的头脑中也建立了盘古力大无穷的形象。你看，古人的想象是多么奇特。）

二、想象画面，感悟盘古。

1.当然奇特的想象还不止于此，请同学们默读课文3——4节，你觉得还有什么奇特的地方？圈划关键词句，旁边空白处写出自己的想法。

2.同学沟通

（1）神在他能头顶天，脚踏地。

（2）：神在他能随天地的变化而变化。

同学找出盘古随天地变化的语句，通过文本猜想“宏伟的巨人”盘古有多高。

师评：你看，这盘古大神不仅能随天地的变化而变化，而且最终能变得这么高，的确很奇特。

（3）：神在盘古像一根柱子一样撑在天和地之间。

同学联系自己举重物的经受，想象盘古脸上的表情。

师评：看来，古人的想象不仅奇特在有一位顶天立地的盘古巨人，还神在这位巨人有一种精神（预设：坚持不懈的盘古）。【板书：坚持不懈】

（4）理解比方，比作成“一根柱子”。故事不仅有着奇特的想象，而且想象格外贴切，形象生动。

3.刚才我们通过关键词句，抓住故事中的主要人物，体会到神话故事奇特的想象，语言的形象生动。同时，我们感受到了盘古的坚持不懈。

三、方法迁移，深化盘古

1.运用这个方法请你默读第5节改天换地部分，找出您认为奇特地方，读一读想一想，由此可以看出这是一个什么样的盘古？

（1）神在他临死之时发生了巨大的变化，从中感受到他的无私奉献。

（2）神在他全部的变化都是有对应性的。

2.作者用七个变成，一个化作连接，其实在前文也有这样对仗工整的句子，请同学们找出来。我们再来读一读这样的句子。

师评：奇特的想象、对仗工整的语言，这就是神话的魅力。我们大家一起来读。

3.同学们仿照课文中的句式，也发挥想象，盘古的身上还可以变化成什么呢？

4.师生协作阅读原版《改天换地》部分

四、总结：

1.《盘古开天地》的故事，让我们感受到了神话的魅力。

作业设计：

1.课后把这个故事讲给自己的家人听，力求生动、具体。

2.另外查找其他中国的神话故事再读一读，去品尝人类童年时代飞腾的幻想。

板书设计

12盘古开天地

昏天黑地力大无穷

开天辟地奇特坚持不懈

顶天立地无私奉献

改天换地

教学资源

（课件、教具）

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