26.宝葫芦的秘密（节选） 第一课时（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

26.宝葫芦的隐秘（节选）

统编版

四班级下册

第八单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写7个生字。

2.理清脉络，知道课文的主要内容。

3.体会王葆顽皮的童真形象，初步了解奶奶给王葆讲的故事，感受童话的奇异。

学习

重难点

认读、会写生字，正确流利地朗读课文。

了解奶奶给王葆讲的故事。

学情分析

敬重同学的共性化理解，关注同学独特的感悟与体会，鼓舞同学对文本进行共性化、开放性阅读理解，接受自主学习、合作沟通的方式学习。

教学帮助

多媒体课件

教学过程

学习任务一实物呈现，激发爱好

1.同学们看，这是什么？（老师呈现实物：葫芦）

2.沟通葫芦的资料，联系《西游记》中的情节。

3.板书课题，质疑：读读课题，你想知道什么？

拓展介绍:这个故事节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的隐秘》

4.老师简介作者。

学习任务二初读课文，感知内容

1.自主阅读，学习字词

（1）同学自由朗读课文，读准字音、读通句子。

（2）出示字词，同桌互读、指名读、齐读。

妖怪法规乖巧撵上脚丫拽住冲着

又瘦又长烫着幸福舔手向日葵真棒罢了

（3）小组沟通识字方法，并提示易错音、字。

（4）指导书写生字“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”，同学练写。

2.理清结构

（1）引导同学默读课文。出示默读要求:依据板书中的提示把课文分成三个部分;想想王葆为什么特殊想得到宝葫芦。

（2）沟通分段，理清故事情节。

第一部分（1-4自然段）：王葆进行自我介绍。

其次部分（5-17自然段）：奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事。

第三部分（18-21自然段）：王葆格外想得到一个宝葫芦的缘由。

（3）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（这篇课文主要讲了宝葫芦的仆人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲很多关于宝葫芦的故事，他格外期望自己也有这么一个宝葫芦。）

学习任务三指导习字，规范书写

指导要点：

“矩”，强调部首是“矢”，第四笔撇不出头，右边强调笔顺，最终一笔是竖折。

“舔”强调右半部分，第一笔是横，最终两点要并排。

“葵”，强调“葵”字的草字头扁平，中部撇捺伸展，下部横画略紧，撇、点稍开。第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。

“瘦”，中间一竖要出头，强调“瘦”字为半包围结构，书写时病字头撇画向左下伸，两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”横撇紧，捺画向右下伸。

强调“乖”的框架结构。长横、长竖平正，“北”拆分左右，相互对称。

强调“烫”字为上下结构。上半部分的横折折折钩其次折要略向右伸，折画左斜。“火”字穿插。

4.强调“舔”字为左右结构，书写时左部稍小偏左上，右部第一笔是横，最终两点并排。

课堂小结：

同学们，通过这节课的学习，我们生疏了王葆，知道了宝葫芦的故事。那么，王葆为什么想要得到宝葫芦呢？下节课我们连续探讨。

自主作业：

1.书写生字。

2.给家人尝试讲讲故事。

3.观看电影《宝葫芦的隐秘》

设计板书：

26.宝葫芦的隐秘（节选)

宝葫芦：奇特

王葆：顽皮、顽皮、古怪???