初三道德与法治(统编版)专题 创新驱动发展-1教学设计.pdfVIP

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课程基本信息

道德与法九年2020年

课例编号学科年级学期

治级秋季

课题专题：创新驱动发展

书名：《道德与法治》九年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：通过梳理学科观点理解我国实施创新驱动发展战略的意义和如何用创新引

擎驱动发展。

教学重点：能够应用学科观点学以致用

教学难点：能够应用学科观点学以致用

教学过程

主要师生活动

教

学

时间

环

节

导老师讲明专题学习通过知识梳理和学以致用两个环节完成。学生做好进

入入课堂学习准备。

教老师将本课的学科观点用思维导图的方式进行梳理，引导学生建立知识

学

框架及发现学科观点间的联系。

环

节学生在老师的引导下进行知识梳理，并尝试总结学科观点之间的关系。

一

教师总结：通过刚才的梳理，我们会发现本课的核心概念是创新。通过

：

知学习，我们了解到我们可以从不同维度来理解创新。首先，我们从生活维度

识

梳上感受创新，基本学科观点包括：生活处处有创新；创新是一种生活方式；

理生活的各个领域都需要创新，也都可以创新，创新的目的是增进人类福祉，

让生活更美好。从时间的维度感受创新，基本的学科观点包括：创新是推动

人类社会发展的重要力量；时代呼唤创新；创新是改革开放的生命。本课还

从个人、社会、国家层面来解读创新。例如，对创新的意义的解读：对个人

而言，创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的

生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，

激发潜能，超越自我。创新对人类社会的意义表现为创新是推动人类社会向

前发展的重要力量。创新在国家层面上的意义表现为创新驱动是国家命运所

系。

本课的一个重点学习内容是怎样建设创新型国家？我们依然可以从这三

个层面进行解读。对个人而言，每个人都可以是创新者，每个人都可以是创

业者。从社会层面看，企业是社会创新的重要力量。从国家层面上看，建设

创新型国家必须落实科教兴国战略、人才强国战略；要增强自主创新能力，

实施创新驱动发展战略；必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，

搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治

环境。

通过刚才的讲解，相信同学们已经了解，从不同维度、不同层面围绕核

心概念进行总结也是我们进行知识梳理的一个方法。

本环节主要内容是将学习到的学科观点在生活情境中应用，解决实际问

题。

教

学教师引导学生发现我们学习了学科观点后可以应用在观点辨析、答疑解

环惑、解读新闻事件、阅读材料，解决问题、联系自身，应用学科观点解答问

节

二题。

：

学学生在教师引导下将学习的观点应用在真实的情境下思考问题，解决实

以

际问题。

致

用教师总结：通过刚才的学习，同学们可以知道，我们可以在观点辨析、

答疑解惑、正确解读时政热点、阅读材料，解答问题、联系自身，应用学科