爬山虎的脚（含两课时）.docxVIP

教学设计

课题

10.爬山虎的脚

年级

四班级

课时

第1课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《爬山虎的脚》是统编教材四上的一篇观看描写植物的课文。作者是中国现代有名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在课文中用细致生动的文笔精确?????形象地介绍了爬山虎的叶子和脚的特点，并描写了爬山虎的脚是怎样爬上墙的，启发同学在生活中要留心观看身边的事物。

教学重点：通过关键词语，理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点：感受作者语言描写的精确?????生动，知道爬山虎是怎样往上爬的；学习作者认真观看、连续观看的习惯和方法。

教学目标

正确、流利、有感情朗读课文。

理清文章的脉络，通过圈画关键词句，画图了解爬山虎的脚以及脚是怎样往上爬的。

学习作者细心、急躁的观看方法，学习用写观看记录的方法观看四周事物。

教学过程

一、激趣导入，激发爱好。

1.出示“老虎”图片，这是老虎，它给你留下什么印象？

2.有一种“虎”，就在我们身边，既耐寒又耐旱。它还能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，（出图）它的名字叫爬山虎。见过爬山虎吗？

指名介绍爬山虎。

3.咱们学习一篇课文，揭题：爬山虎的脚。

4.作者是叶圣陶先生。他不仅是作家、教育家，还是优秀的语言艺术家，我们在三班级时曾经学过他写的《荷花》。

二、初读感知，理清文脉。

1.自读课文，读准字音，读顺句子。

2.谁情愿读？

第一自然段读了这段，我们就知道了爬山虎生长的地方板书：地方

其次自然段出示：嫩红嫩绿嫩叶

这一段主要介绍了爬山虎的叶子。板书：叶子

叶子，铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点儿空隙。

出示：均匀重叠空隙指名读。

第三自然段这里介绍了爬山虎的几个部分。

出示：茎叶叶柄（出示图片，标注茎、叶、叶柄）

第四自然段正音：触着墙（zháo）

第五自然段

3.小结：三、四、五这三个自然段都是在写爬山虎的脚。

4.理清文脉：这下我们就清楚叶圣陶先生是如何观看爬山虎的？首先留意了爬山虎生长的地方；接着观看了爬山虎的叶子；然后重点观看爬山虎的脚。

5.从哪些地方可以看出作者观看得特殊认真呢？默读课文，找一找，画下来。（同学说，老师在屏幕上画）

看来，正是由于认真观看、连续观看，叶圣陶先生才能把爬山虎脚的样子、脚是怎么爬的，以及脚的变化写得精确?????、形象。

三、精读3-5自然段，深化探究

让我们先看看爬山虎的脚是什么样？

（一）学习第3自然段

1.听老师读第3自然段，边听边思考叶圣陶爷爷是从哪些方面观看爬山

虎的脚的？

全班沟通。（位置、外形、颜色）

2.生答，老师板书。老师小结，请把关键的词语圈画下来。：

位置：茎上长叶柄的地方反面

外形：枝状六七根细丝像蜗牛的触角（看蜗牛的触角）

颜色：嫩红的

3.读了叶圣陶爷爷的文字，这爬山虎的脚就仿佛消灭在我们的眼前啦！课前老师请大家预习时，依据课文中的语句自主画出爬山虎的脚，让我们来看看大家的笔下的爬山虎的脚吧。

4.翻看了同学们的学习单，发觉大致分为这样几种，我选择了三幅具有代表性的图画。可是，哪一幅画得最贴近叶圣陶爷爷的观看和描写。别急着下推断。

同桌争辩沟通，依据刚才圈画的关键词句，选出最精确?????的一幅画，要能说出自己的理由。

5.在大家选出这幅图的时候，其实你们就把叶老先生的文字记在了心里，把爬山虎的脚看得清楚真实了。谁来结合这幅图说说，爬山虎的脚的位置外形颜色。

咱们画一画、记一记，就可以形成这样一份观看记录。这样我们不看书，就能像叶老一样把爬山虎的脚写活了。

（二）学习第4自然段

1.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？默读第四自然段，圈画出与爬山虎的脚相关的动词。

小组合作：1.在小组内沟通动词，

小组合作：

1.在小组内沟通动词，1人执笔按序填上学习板。

2.合作演示：抓住动词，借助道具，介绍爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

3.留意分工，人人参与。时间5分钟。

3.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，透过这些动词，你感受到什么？同学沟通。

4.（引读）是啊，正如叶老所写，假如你认真看那些细小的脚，你会想起——图上画的蛟龙的爪子。（出示图片）哪里像？（样子像，有力气）

谁来读出爬山虎努力向上爬的样子。齐读。

四、总结提升

同学们，这节课我们随着叶老先生的文字，去观看了爬山虎的脚，看到了它的样子，是怎样一脚一脚向上爬的。我们也知道了这需要认真、连续地观看。下节课我们将连续学习，并尝试像叶老这样观看四周的事物。

五、指导书写。

1.出示课后练习：找出课文中你觉得写得精确?????、形象的句子，抄写下来。

抄写时留意：1.标上序号。2.

抄写时留意：

1.标上序号。