1.1好吃的水果主题教育活动分析(课件）《幼儿园主题教育活动设计与实施》（电子工业出版社）.pptxVIP

生活感知主题教育活动第一章幼儿园主题教育活动设计与实施

01好吃的水果-主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析任务描述东东是一个对水果感兴趣的小朋友，但李老师发现不只是东东，班级里的其他小朋友对水果也很感兴趣，于是李老师从幼儿的兴趣点出发，设计了跨领域主题教育活动。李老师先设计了为期一个月的主题教育活动计划表，然后和其他老师一起讨论和确定了具体教育活动内容，以及教育活动的目标领域。老师们以此展开了一系列的教研活动。李老师设计了一个活动主题，将“好吃的水果作为此次活动主题的关键词，由水果展开了一系列教育活动多吃水果身体棒”“水果宝宝去旅行”等，根据具体内容将教育活动划分到具体领域，从而在认知、技能、情感方面实现教育目的。同时，为了主题教育活动更有延展性和系统性，李老师计划将活动内容延伸到区域活动和家园共育，包括科学区“苹果为什么会变黑”、阅读区“各种各样的水果”等活动，创设家园联系栏“如何正确地吃水果”“当季水果一览表”等。

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析(1)案例中李老师是如何开展主题整合教育活动的?(完成工作表单1)(2)小组讨论幼儿园教育活动的基本类型。(完成工作表单2)(3)小组讨论主题整合教育活动的含义及其特点。(完成工作表单3)(4)结合学习内容，小组讨论完善活动网络图,分析其活动内容划分的领域。(完成工作表单4)

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析2.工作表单

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析1)教学设计的内涵教学设计是运用现代教育理论与教育心理学、传播学、信息技术、系统分析理论、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，从而设计和试行解决方法、评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。教学设计不是力求发现客观存在的尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计的具体产物是经过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实现教学目标所需的整套资源，即教材、学习指导、活动操作材料等，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的辅助工作做出了有具体说明的教学实施计划。目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初步建立起了一个独立的知识体系，即教学设计学。教学设计学是研究教学系统设计的一门应用科学，其任务是揭示教学设计工作中的规律，并运用这些规律来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要作用：一是发展教学设计的基本原理，揭示教学设计过程中所依赖的基本规律及设计过程本身应该遵循的规律；二是系统提出关于教学设计的实际建议，包括工作步骤和具体做法，以便教师使用。幼儿教师教学设计的重点是进行教育活动设计。

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析(1)有利于幼儿园教育教学工作的科学化当下，幼儿园一系列教育活动设计的内容和程序都建立在科学的系统方法的基础上，从而使教育活动的设计摆脱了过去依靠的经验主义而进入科学的轨道，易于幼儿教师学习，也使他们乐于接受，并在教学中进行实践。幼儿园教育教学工作的普遍科学化，可以有效提高教育的效率和效果，这也正是教学设计的宗旨。因此，学习和运用教学设计的原理是推动幼儿园保教工作科学化的有效途径。(2)有利于幼儿园保教工作效率的提高和效果的增强幼儿园教育活动设计的主要目的是设计出低耗而高效的教育过程。在教育活动设计中，需要对幼儿的需要、学习与参与活动的内容和幼儿经验水平进行客观分析。在分析的基础上，减少许多不必要的内容和活动，然后清晰地阐明教学目标，科学地制定教学策略，经济地选用教学媒体，合理地拟定教育进度，正确地确定教学速度，准确地测定和分析教学结果，使教育活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳效益。可以肯定地说，没有教育活动设计，就不可能有教育活动的最优化。

1.1“好吃的水果”主题教育活动分析(3)有利于教学理论与教学实践的结合为了使教育活动高效、有序，人们一直致力于探讨教学的机制，对教育过程、影响教学的因素及其相互关系进行了研究，并形成了一套独立的知识体系教学理论。但长期以来，教学研究偏重于理论上的描述和完善，脱离了教学实际，从而使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮助并不大。在这种情况下，被称为“桥梁”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。实际上，幼儿园教育活动设计不是一种直觉的冲动，而是一种理论与实践的统一。它既有一定的理论色彩，同时又明确指向教学实践。因此，一