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Jun.2025学周刊教学动态2025年6月

Vol.18LEARNINGWEEKLY第18期

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探索

黄维

（福建省武夷山市第二中学，福建武夷山354300）

摘要：在新课改实施过程中，项目化教学成为一种有效的互动式教学方法，强调以实际项目为载体，引导学

生在真实情境中进行探索和实践。学生不仅能够在项目实践中应用理论知识，还能在复杂问题的分析和解决过程

中培养系统性的计算思维。文章以指向计算思维的高中信息技术项目化教学为主题展开探究，阐述了项目化教学

的概念和特征，分析了指向计算思维的高中信息技术项目化教学的基本原则，再结合实践案例提出了具体的方法

与路径，以期不断促进学生计算思维能力的提升。

关键词：计算思维；高中；信息技术；项目化教学；路径

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2025)18-0127-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.18.043

一、引信完成一个具体的成果，以此来培养学生的自主学习能力和问

在数字化时代，计算思维的塑造已经成为教育的重要组题解决能力[2]。

成部分，尤其是在高中信息技术课程中，计算思维能力的培养(二)项目化教学的特征

不仅是提升学生学科核心素养的关键所在，同时也是促进学项目化教学具有以下三个方面的显著特征。

生综合素质同步发展的必要条件。因此，为进一步促进高中1.以学生为中心。项目化教学强调学生的主动参与和自

信息技术课程改革的实施，教师应当积极探索项目化教学在主探索，教师从知识的传授者转变为引导者和支持者，核心

高中信息技术课程中培养学生计算思维的具体路径，使学生任务是引导学生在项目实施过程中找到解决关键问题的具

既具备一定的技术基础，又能够灵活应用知识，从而促进学生体方法。

信息技术素养的强化提升。2.跨学科整合。项目通常涉及多个学科的知识，学生可以

二、项目化教学的概念和特征在项目实践中尝试将不同领域的知识进行综合运用，从而在

（一）项目化教学的概念跨学科领域的思考和探究中提高综合素质。

项目是一个为了实现特定目标而进行的一系列有计划的3.真实情境。项目设置通常来源于实际生活或社会需求，

活动和任务，项目化是指教育者将工作或学习过程组织成特学习内容与学生的现实生活也具有紧密的联系，能够增强学

定的项目，强调以实际任务为中心，结合理论与实践,让学生习的实用性和趣味性[3]。

在真实情境中进行探索和解决问题。在教育领域，项目化教三、指向计算思维的高中信息技术项目化教学的基本原则

学是一种以实际项目为中心的教学方法，不仅关注知识的传计算思维是个体解决问题、设计系统和理解人类行为的

授,更强调技能的应用和团队合作能力的培养[1]。在教学实践思维方式，结合了计算机科学的核心概念，如抽象、算法、分解

中，教师可以将理论知识与实践相结合，通过解决具体问题的和模式识别等。当然，计算思维不应局限于编程，而是应用于

方式来激发学生的学习动机，指导学生通过参与真实的、富有各种学科和日常生活中的问题解决，强调通过分析和逻辑推

挑战性的项目开展学习。在项目化教学中，学生通常以小组理的方式寻找有效的解决方案，帮助个体在复杂的环境中进

的形式合作，围绕项目目标进行深入探讨、研究和实践，最终行有条理的思