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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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小学高段语文思辨性阅读教学策略研究

吕西格

江西省上饶市庆丰小学，江西上饶334000

摘要：思辨性阅读是一种旨在培养学生反思性思维品质的阅读教学形式，通过在阅读教学中引导学生与文本进行

对话，在尊重文本的前提下对文本进行批判性思考，通过跨越时间和空间与文本作者进行交谈，使学生在阅读教

学中进行深度思考、产生情感共鸣。在小学高段语文阅读教学中，思辨性阅读是培养学生高阶思维和反思能力的

有效途径，已开始受到一线老师们的广泛关注。

关键词：小学高段；思辨性阅读；阅读教学；教学策略

中图分类号：G422

统编版小学语文教材不乏蕴含丰富思辨内涵哲理思辨性阅读教学在新课标背景下的实施问题。以“思

的文本。但是当下小学高段语文阅读教学存在教师教辨性阅读”为研究的对象，从小学高段语文思辨性阅

学模式单一、师生思维能力的固化、“唯成绩论”的主读的现实状况出发，总结、概括一线教育实践的问题，

流影响等问题，从而一定程度上导致学生思考质疑能结合相关理论基础探索小学高段语文进行思辨性阅读

力的欠缺和阅读习惯与能力的缺失。在此基础上，本教学的实施策略。本研究关于思辨性阅读教学的相关

文将对教学怎样才能最大程度展现文本内容的思辨性，研究结论对于指导小学语文教师的阅读教学与教学创

促进学生思辨性发展进行进一步探讨，以期为当下阅新有着较为重要的实践指导价值。

读教学中存在的学生思辨性的缺失提供一些帮助和启首先，论文的研究结论能够为一线教师在阅读教

发。学中落实因材施教教学原则，引导小学生进行创意表

1“思辨性阅读教学”研究意义达和创新提供一定的教学启发和实践指导。

其次，论文中关于思辨性阅读教学的实施原则、

1.1理论意义

实施过程设计的探究成果，能够为一线小学教师的思

思辨性阅读教学是新时期小学语文教学改革过程

辨性阅读教学实施提供有价值的引导方法，并且能够

中提出的一项新内容，是语文阅读教学研究的一个新

为一线小学教师创新教学思维，增强语文教学悟性，

热点。关于此方面的研究成果日益增加，但是在研究

更好地落实新课标育人理念提供有益帮助。

深度与广度方面仍然有所不足，尤其是缺少实践应用

最后，论文围绕“小学高段语文思辨性阅读教学”

逻辑方面的探索。因此，本论文尝试因循理论与实践

的实施与应用提出了较为系统的策略建议，进一步明

相结合的研究思路，针对思辨性阅读教学的实践应用

细了思辨性阅读教学的实践逻辑问题，能够为思辨性

问题进行了系统探究，能够在一定意义上丰富阅读教

阅读教学的规模化实施提供有益指导和支持。

学理论研究成果，为思辨性阅读教学研究提供新的研

2“思辨性阅读教学”策略建构

究视角。

此外，论文通过全面梳理阅读教学及思辨性阅读2.1鼓励学生质疑，营造阅读氛围

的国内外理论学说，明晰了思辨性阅读教学的基本内