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《去外婆家》教学设计
教材简介
《去外婆家》作者回忆小时候去外婆家发生的一些趣事。舅舅干活回来会带一些坚果，外婆疼爱我，给我留一份，这“趣”体现在关爱亲人之趣；山上一只只小山雀欢快跳跃给我留下深刻印象，外婆的介绍，是我更爱从小被喂养的通人性的小山鹊，这“趣”体现在关爱动物的世界之趣；山上的知名的、无名的花漫山遍野，舅妈出门就采几朵野花戴，那扑鼻的香气，至今难忘，这“趣”体现在自然的无私奉献，爱生活的人，平凡的日子也会闪闪发光，这是关爱自己的生活之趣。
教学目标
1.学生能正确认读“婆、舅、候”等14个生字，并正确、端正地书写“名、宝、些”等9个生字。
2.学生能正确、流利地朗读课文，知道课文是从哪几个方面写外婆家的乐趣的。
3.通过圈画关键词句、小组交流、仿说练习等方法，学生能深入体会外婆家在“吃的”、“玩的”、“看的”三方面带来的乐趣，并练习有序表达。
4.通过品读文本，学生能感受亲人之间的关爱、与动物相处的和谐以及对自然与生活的热爱，并乐于分享自己生活中的美好经历。
教学时间
2课时
教学流程
一、走近“外婆家”，感知“乐趣”
1.中秋佳节，大家都去外婆家了吗？喜欢去外婆家吗？说说理由。
适机识记“婆”“趣”。
2.外婆家都有哪些家人？
适机识记“舅舅”。
3.出示课文第一、第六自然段。
适机识记“候”“趣”。
说说发现。
?4.创设情境：
亲爱的孩子们，我们的语文课本里藏着一位小朋友美好的回忆，他的外婆家就像一个神奇的宝藏山！现在，就让我们一起化身成为小小游客，开启我们的寻宝之旅吧！
我们探险的目标是：怎样才能像这位小朋友一样，在外婆家的“果园”、“动物园”和“植物园”里，发现那些藏着爱与美的宝贝，并把它们介绍给所有同学呢？
我们的探险任务有三项：第一，去“果园”里，找到舅舅带回来的好吃的，感受家人的爱；第二，去“动物乐园”里，找到那只会唱小曲的好玩的小山雀，发现自然的奇妙；第三，去“植物花园”里，找到舅妈戴的好看的野花，体会生活的美好。
完成这次探险，我们不仅能收获满满的快乐，还能学会用亮眼睛去发现、用生动的语言去分享自己相似的经历，把我们自己身边平凡的日子，也变得闪闪发光！
任务一、走进“外婆家”，了解“乐趣”
1.自由读课文，读四遍，读准字音，读通句子。
2.检查朗读，学习生字词。
（1）多种形式朗读下列句子，识记生字。
①有时候舅舅从山上干活回来??会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。
②外婆告诉我?喂大的山雀不会逃??欢快地唱支小曲
③姹紫嫣红的杜鹃花?说不出名字的野花??或者别在衣服上??香气扑鼻
（2）给上面句子归类，适机朗读下面句子，识记生字。
外婆的家在山脚下，山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。
任务二、欣赏“外婆家”，体会“乐趣”
（一）在“果园”品析“有吃的”带来的“乐趣”
1.读一读：齐读第三自然段。
2.圈一圈：有哪些吃的？这吃的是谁给的？
3.想一想：舅舅带回，外婆总要给我留一份，说明了什么？
4.说一说：仿照结构说一说自己的经历。
有时候（）从（）回来，会带一些（），（）总要给我留一份。
5.指导朗读第三自然段。
6.引读：所以说——“外婆家真有趣!”
(二)在“动物乐园”品析“有玩的”带来的“乐趣”
1.读一读：指名读第四自然段。
2.圈一圈：“有玩的”指的是什么？
3.想一想：这好玩的是谁给的？在这个”动物园“里还有哪些动物？
4.说一说：仿照结构说一说自己的经历。
天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只（??）在林间（???），它们也是我喜欢的宝贝。
外婆告诉我，从小喂养的（??）不会逃，（??）一叫，就（??）到你（??），（????）。
5.指导朗读第四自然段。
6.引读：所以说——“外婆家真有趣!”
（三）在“美丽花园”品析“有看的”带来的“乐趣”
1.读一读：自读第五自然段。
2.圈一圈：“有看的”指的是什么？
3.想一想：这好看的是谁给的？
4.说一说：想象舅妈每天出门戴花的样子。
舅妈昨天出门，会（????）。
舅妈今天出门，会（????）。
舅妈明天出门，会（????）。
5.指导朗读第五自然段。
6.引读：所以说——“外婆家真有趣!”
任务三、回味“乐趣”，书写生字
1.读儿歌
去外婆家，真有趣！
宝贝多啊，宝贝多，
一些些坚果
舅舅干活带回，
外婆总给我留一份；
外婆还告诉我，
一只只小山雀
从小喂养，
不会逃，
会唱小曲给你听；
无名野花呀，
舅妈戴，
香气扑鼻！
去外婆家，真有趣！
2.重点指导书写生字
名??宝??些??诉??曲??诉
?
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板书设计
???????????????去外婆家
有吃的：坚果??舅舅带回??外婆留??童年之趣
有玩的：山雀??欢蹦乱跳??唱小曲??自然之趣??
有看的：山花??许许多多??舅妈戴??生活之
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