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第12课《记承天寺夜游》教学设计
1.反复诵读,培养文言文阅读语感。积累重要文言文实词和虚词。
2通过朗读、联想、品味月夜游玩的兴味,理解文章主旨。
3.体悟闲人之心境,感悟作者豁达乐观的人生态度。
教学重点:
1.利用注释和工具书,整体感知文章大意;养成积累文言实词和虚词的习惯。
2.通过朗读、联想、品味月夜游玩的兴味,理解文章主旨。
教学难点:体悟闲人之心境,感悟作者豁达乐观的人生态度。
同学们,当夜幕低垂,月光如水,你是否曾漫步于庭院,感受过夜色独有的静谧与诗意?千年之前,有位文人也在这样的月夜走出家门,他脚踏如水月光,在承天寺的庭院里写下了一篇流传千古的短文。
他是苏轼,一位曾在官场跌宕起伏,却始终对生活充满热爱的智者。当他被贬黄州,人生跌入低谷时,却在一个普通的夜晚,用月光作笔,以心境为墨,写下了对自然之美的珍视,对人生浮沉的哲思。
今天,让我们跟随苏轼的脚步,推开承天寺的门,走进那个月光流淌的夜晚,去感受他笔下的清幽世界,也去探寻文字背后那份豁达超然的人生态度。准备好了吗?让我们一起开启这场跨越千年的月夜之旅。
【走近作者】
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,为“唐宋八大家”之一。
其文纵横恣肆,诗词豪放洒脱,开创豪放派词风,善书画。一生仕途坎坷,却乐观豁达,代表作有《赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?明月几时有》等。
苏轼一生仕途跌宕:21岁中进士踏入仕途,因反对王安石新法,遭排挤外放杭州、密州等地。
“乌台诗案”险些丧命,贬谪黄州任团练副使。
后虽被召回,又因新旧党争反复被贬惠州、儋州,最远至海南蛮荒之地。
晚年遇赦北归,次年病逝于常州,终其一生在政治漩涡中浮沉,历经谪居、流放,饱尝人生起落。
【背景资料】
本文写于宋神宗元丰六年(1083年),作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月,历史上著名的“乌台诗案”,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点被杀。
十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下,作者近乎流放,心情忧郁,于是写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。
任务一:诵读课文理解文意
1.读一读·正字音。
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行(xíng)。念无与为(wéi)乐者,遂(suì)至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝(qǐn),相与(yǔ)步于中庭。庭下如积水空明,水中藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng),盖竹柏(bǎi)影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
2.读一读·明节奏
记/承天寺/夜游
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念//无与为乐者,遂至/承天寺//寻/张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。庭下/如/积水空明,水中/藻、荇交横,盖//竹柏影也。
何夜/无月?何处/无竹柏?但//少闲人/如吾两人者耳。
【文言文节奏划分】
1.句首发语词、关联词语后面要有停顿。
2.文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时须停顿分开。
3.主语和谓语之间应停顿,动词与所带宾语、补语之间应停顿。
4.朗读停顿要体现出省略成分。
要正确划分朗读节奏,就必须以准确理解文句的意思为前提,再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
四字句一般二二停顿,如月色/入户,欣然/起行。
散句要根据意义来停顿,如念//无与为乐者,领起词要短暂拖延。
语速稍微慢一些,陈述句用平调,疑问句用升调。
3.读一读·晓文义
(1)小声诵读,结合注释口译课文,不理解的圈出,重点注意下面字词。
户:一说指堂屋的门,又一说指窗户,这里指门。
念:考虑,想到。
遂:于是,就。
寝:睡,卧。
相与:共同,一同。
中庭:庭院里。
交横:纵横交错。
空明:形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
盖:句首语气词,这里可以译为“原来是”。
但:只是
闲人:这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使,这里是一个有职无权的官,所以他十分清闲,自称“闲人”。
耳:语气词,相当于“而已”,意思是“罢了”。
(2)同桌口译接龙,把自己口译困难的句子用曲线划出来,交流解决。
【参考译文】
元丰六年十月十二日夜晚,(我)正脱下衣服准备睡觉,(恰好看到)这时月光从门户射进来,(不由得生出夜游的兴致,于是)高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(我俩就)一起在庭院中散步。庭院中的月光像积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。
哪一个夜晚没有月
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