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社区科普教育的数字化传播与互动体验1

社区科普教育的数字化传播与互动体验

摘要

本报告系统探讨了社区科普教育数字化传播与互动体验的创新模式与实践路径。随

着数字技术的迅猛发展，传统社区科普教育面临传播效率低、互动性不足、覆盖面有限

等挑战。本研究基于建构主义学习理论、体验式学习理论和多媒体学习认知理论，构建

了”平台+内容+终端+服务”四位一体的数字化科普教育体系。通过分析国内外典

型案例，结合我国《全民科学素质行动规划纲要》等政策导向，提出了VR/AR沉浸式

体验、AI个性化推荐、区块链知识认证等创新技术路线。研究设计了分阶段实施方案，

包括需求调研、平台开发、内容生产、试点运行和全面推广五个阶段，并建立了包含知

识获取率、参与度、满意度等多维度的评价指标体系。经济效益分析显示，该模式可降

低科普教育成本30%以上，同时提升传播效率50%以上。风险分析部分识别了技术风

险、内容风险和运营风险，并提出了相应应对措施。本报告为社区科普教育的数字化转

型提供了理论支撑和实践指导，对提升全民科学素质具有重要意义。

引言与背景

1.1研究背景与意义

在信息化浪潮席卷全球的背景下，科普教育作为提升全民科学素质的重要途径，其

传播方式和体验模式正经历深刻变革。根据中国科协发布的《中国公民科学素质基准》

报告，我国公民具备科学素质的比例已从2015年的6.2%提升至2022年的12.93%，但

仍与发达国家20%30%的水平存在明显差距。社区作为科普教育的”最后一公里”，其教

育效果直接影响全民科学素质的整体水平。然而，传统社区科普教育多采用讲座、展览

等单向传播模式，存在形式单一、互动性差、覆盖面有限等问题，难以满足数字化时代

公众对科普知识的需求。

数字化技术的迅猛发展为科普教育创新提供了新的可能性。虚拟现实(VR)、增强

现实(AR)、人工智能(AI)等技术的成熟应用，使科普教育从”静态展示”向”动态体验”

转变成为可能。据艾瑞咨询数据显示，2022年我国数字教育市场规模已达4250亿元，

年增长率保持在15%以上，其中科普教育细分市场增速尤为显著。在这一背景下，研

究社区科普教育的数字化传播与互动体验模式，不仅具有重要的理论价值，更对提升科

普教育实效、推动全民科学素质提升具有现实意义。

1.2国内外研究现状

国外在数字化科普教育领域起步较早，形成了较为成熟的理论体系和实践模式。美

国国家科学基金会(NSF)早在2010年就启动了”InformalScienceEducation”计划，支

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持博物馆、社区中心等机构开发数字化科普资源。欧洲科学传播者协会(EUSCEA)提

出的”ScienceinSociety”框架强调公众参与和双向互动，其开发的”ScienceLive”平台已

覆盖欧洲2000多个社区。日本文部科学省推行的”科学传播网络”计划，通过VR技术

重现科学实验场景，使社区科普参与度提升了40%。

国内研究虽起步较晚，但发展迅速。中国科协建设的”科普中国”平台已形成覆盖全

国的数字化科普网络，累计服务用户超过5亿。北京、上海等一线城市社区已开始尝

试”智慧科普”模式，如北京朝阳区开发的”社区科普云平台”，整合了VR科普馆、在线

课程等资源。学术界方面，清华大学、北京师范大学等高校建立了科学传播研究中心，

发表了大量关于数字化科普的理论成果。然而，现有研究多聚焦于宏观政策或单一技术

应用，缺乏对社区层面数字化科普系统性、操作性方案的研究。

1.3研究问题与目标

本研究旨在解决以下核心问题：如何构建适合社区场景的数字化科普传播体系？如

何设计提升科普教育互动体验的有效路径？如何评估数字化科普教育的实施效果？围绕

这些问题，本研究设定了三个层次的目标：

理论目标是构建社区科普教育数字化传播与互动体验的理论框架，整合教育学、传

播学、心理学等多学科理论，为实践提供理论支撑。实践目标是开发一套可复制、可推广

的社区数字化科普解决方案，包括技术平台、内容体系和运营模式。政策目标是为政府

制定科普教育数字化政策提供决策参考，推动《全民科学素质行动规划纲要

年)》在社区层面的落地