2025 人教版三年级语文下册《我不能失信》诚信事例分析课件.pptxVIP

一、教材定位与教学目标：理解《我不能失信》的育人价值演讲人

01教材定位与教学目标：理解《我不能失信》的育人价值02文本细读：《我不能失信》中的诚信事例拆解03生活迁移：从课文事例到现实中的诚信实践04教学建议：以《我不能失信》为支点，构建诚信教育生态05总结：让“不能失信”成为生命的底色目录

2025人教版三年级语文下册《我不能失信》诚信事例分析课件

作为一线语文教师，我在长期的教学实践中深刻体会到：语文教材中的每一篇课文都是培育学生核心素养的重要载体，尤其是涉及品格教育的篇目，更需要我们以严谨的态度、细腻的视角去挖掘其深层价值。今天，我将以人教版三年级语文下册《我不能失信》一课为核心，结合教材编排逻辑、文本细节分析及生活中的诚信实践，系统展开“诚信事例”的专题探讨。

01教材定位与教学目标：理解《我不能失信》的育人价值

1教材体系中的坐标人教版三年级语文下册第三单元以“传统文化与诚信品质”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《我不能失信》四篇课文。前三篇侧重传统文化的传承（古诗中的节日文化、造纸术的科技文化、赵州桥的建筑文化），第四篇则通过宋庆龄童年的真实故事，将“文化”的外延拓展到“精神文化”层面——诚信，作为中华民族的传统美德，正是文化传承中最具生命力的精神基因。

从单元语文要素来看，本单元要求“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，而《我不能失信》作为叙事类文本，通过“想去伯伯家→放弃赴约→解释原因→坚守诚信”的事件链，恰好体现了“围绕‘不能失信’这一核心意思展开叙述”的写作特点，是落实单元语文要素的典型范例。

2学情与教学目标的契合三年级学生（8-9岁）正处于道德认知的“习俗水平”阶段（科尔伯格道德发展理论），开始关注他人期望，重视“好孩子”的社会角色。《我不能失信》中的主人公宋庆龄与学生年龄相近（故事发生时她约9岁），其“想玩但选择守信”的心理矛盾，能引发学生强烈的情感共鸣。基于此，本课的教学目标可设定为：

语言目标：通过朗读、圈画关键词，梳理故事发展脉络，学习围绕核心事件展开叙述的方法；

思维目标：结合宋庆龄的语言、动作、心理描写，分析“守信”的具体表现，理解“诚信”的内涵；

价值目标：联系生活实际，辨析“守信”与“变通”的关系，树立“小信成则大信立”的道德认知。

02文本细读：《我不能失信》中的诚信事例拆解

1事件背景：冲突中的诚信抉择课文开篇交代了故事的时间（一个星期天）、人物（宋庆龄一家、小珍）、起因（爸爸邀庆龄去伯伯家看鸽子，小珍约好来学叠花篮）。这里的“看鸽子”是儿童视角下极具吸引力的“诱惑”——鸽子是孩子天然喜爱的小动物，伯伯家的鸽子“漂亮极了”的描述，更强化了这种期待；而“学叠花篮”则是一个“微小承诺”——对三年级学生来说，叠花篮是简单的手工，但“约好”二字已构成正式的承诺。

教学提示：在课堂上，我常让学生用“△”标出“诱惑”与“承诺”的关键词（如“漂亮极了”“约好”），通过对比朗读（“爸爸说：‘……你不是一直想去吗？’”与“庆龄说：‘……我和小珍约好了。’”），感受人物内心的矛盾——这是理解“诚信需要勇气”的关键切入点。

2人物对话：诚信的语言密码课文中三次关键对话，层层递进地揭示了宋庆龄的诚信认知：

第一次（与妈妈）：妈妈劝她“回来再教小珍”，庆龄答：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”连续两个“不行”，语气急切；“扑空”“多不好”体现她站在他人角度考虑问题的共情能力——诚信的本质是尊重他人。

第二次（与爸爸）：爸爸说“我再教你”，庆龄答：“不，妈妈说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时可以道歉；但我并没有忘记，我不能失信。”这里出现了“信守诺言”的明确表述，且通过“忘记→道歉”与“没忘记→不能失信”的逻辑对比，说明她对“诚信”有清晰的认知：不是被迫遵守，而是主动选择。

第三次（与小珍）：虽然小珍没来，但庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”“没劲”是真实感受，“不后悔”是价值判断——诚信带来的精神

2人物对话：诚信的语言密码满足，超越了暂时的遗憾。

教学提示：我曾让学生分角色表演这三段对话，有个男孩在扮演庆龄时说：“我一开始觉得她有点傻，后来发现她是怕小珍失望，就像上次我等同学一起上学，他没来我也很难过。”这种基于生活经验的共情，正是文本与学生生命体验的联结。

3细节描写：诚信的具象化呈现除了对话，课文中的细节描写同样值得关注：

动作细节：“庆龄仰起脸回答”“庆龄摇了摇头”，仰脸、摇头的动作，体现她的坚定；

环境细节：“家里静悄悄的”“空等了一整天”，通过环境的安静、时间的漫长，侧面烘托她坚守承诺的不易；

结果细节：“小珍没有来”，但“庆龄并不后悔”——这打破了“守信必有回报”的功利性认知，传递出“诚信本身