12.1《拥有积极的人生态度》教案 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

《拥有积极的人生态度》教学设计

核心素养

目标

道德修养：通过把庞众望的故事以游戏化的方式呈现出来，提高学生的课堂参与感，让学生在庞众望不同的人生节点做出选择，并对比庞众望的选择，理解庞众望选择背后的人生态度，培养学生乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度。

责任意识：通过庞众望清华毕业生选择这一板块的内容，让学生理解把小我融入大我的高尚品质，坚定理想抱负，做到对自己、社会、国家负责。

健全人格：通过本框题的学习，了解不同人生态度对人的影响，不断用积极的人生态度促进自我成长和发展。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展和价值观逐渐形成的关键时期。他们对周围的世界充满好奇，开始尝试独立思考，但思维方式仍较为直观形象，对于抽象概念的理解能力有限。人生态度这一概念对于他们来说较为陌生和抽象，需要通过大量生动、具体、贴近生活的事例来引导和启发。在生活中，学生在面对考试成绩、同学关系、家庭作业等问题时，他们的反应各不相同，但可能并未意识到这是人生态度在具体事件中的反映。

教材分析

本框是第十二课的第一框题，本课有两个内容：一是让学生知道“人生态度”的含义，鼓励学生培养积极的人生态度，热爱生活；二是指导学生以积极的态度做人做事，教材分别从“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个方面给予学生指引，引导学既要志存高远又要脚踏实地，切实肩负起党和人民赋予的历史重任，奋力书写中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

教法学法

教法：情境教学法、启发式教学

学法：探究学习法

重点

人生态度的影响及积极人生态度的表现

难点

如何在生活中拥有积极的人生态度

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

PPT呈现：游戏界面风格的封面，“人生模拟器：启动游戏角色”动画。

教师过渡语：“同学们，欢迎来到今天的道德与法治课堂。今天，我们不讲课，我们来玩一局“人生模拟器”。现在，系统正在为我们随机分配一个角色...（等待动画效果）加载完成。

请看，这就是你今天的“初始配置”：一个普通的农村家庭、父亲患有精神疾病、母亲下肢瘫痪、你自己，还患有先天性心脏病。

这就是我们今天要体验的人生剧本的“硬核开局”。现在，游戏开始，命运的岔路口，由你选择。

认真倾听

用极具冲击力的游戏化情境瞬间抓住学生注意力，制造认知冲突，激发探究兴趣，为后续的“逆袭”叙事做足铺垫。

新课新授

第一幕：童年·困境中的微光

核心任务：面对困境，你如何看待它？

节点一：童年的困境

情境与选择：呈现A（抱怨）、B（接受）、C（其他）三个选项。

学生活动：请学生选择或补充C选项，并邀请1-2位学生分享其C选项。

教师过渡语：大家都有自己独特的想法，让我们来看看故事的主人公庞众望，他的选择是什么？

呈现庞众望选择C：“把照顾家庭当作幸福和责任，不放弃学习，乐观面对生活。”

观看视频

提问：“根据视频资料，思考庞众望和母亲是怎样看待人生中遇到的困难的？”

知识总结（教师引导生成）

人生态度的含义：这种看待生活（心理倾向）和对待人生（行为倾向）的方式，就是人生态度。（教材P90）

人生态度的影响：三种选择会导致三种人生轨迹（消极沉沦、平庸麻木、积极向上）。因此，积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心；消极的人生态度则相反。（教材P90-91）

第二幕：少年·前路上的岔路

核心任务：面对挑战，你如何行动？

节点二：“时间的难题”

情境与选择：呈现A（放弃捡废品）、B（主要捡废品）、C（其他）选项。

学生活动：选择并思考。

呈现庞众望选择C：“制定精确的时间表...把捡废品的路途变成背诵课文的时间。”

教师过渡语：“他用一个极其精密的时间管理方案，同时解决了学习、生计和家庭责任三大难题。这不仅是一种选择，更是一种卓越的能力。后来，他凭借这种能力考入了清华大学。在清华，他又是如何做的呢？”（自然过渡到清华材料）

分析清华材料：提问“在清华大学生活中，他是如何具体体现‘认真务实’这一品质的？”（

引导学生从材料中找出“5点起床”、“担任职务”、“捐奖学金”等具体证据）

知识总结（教师引导生成）：积极表现一：认真务实。

节点三：“外界的声音”

情境与选择：呈现A（自卑）、B（愤怒）、C（其他）选项。

学生活动：选择并思考。

教师追问：如果你是当时的他，听到嘲笑，第一反应是什么？（让学生体验负面情绪）“再对比他的回答，你感受到了什么？”（通过对比，感受其内心强大的乐观力量）

知识总结（教师引导生成）：积极表现二：乐观向上。

活动：“态度能量转换器”

学生活动：写下烦心事，小组合作运用“乐观”方法将其改写为积极行动方案。

第三幕：青年·格局上的升华

核心任务：拥有能力后，你的追求是什么？

节点四：清华毕业生的选择

情境与选择：呈现A