语文园地二 教案 统编版语文四年级上册.docxVIP

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,并在阅读中自觉运用提问策略。

2.能借助形声字的构字规律,认识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。能体会自问自答的表达效果。

4.朗读、背诵有关提问的名句。

一、导入新课,激发兴趣。

学完这一单元的课文,我们有了许多收获,知道了阅读要从不同角度去思考、提出问题。现在,让我们来看看“语文园地”的四个板块,都给我们准备了哪些知识吧。(板书课题)

二、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示:

阅读的时候我要动脑筋思考,积极提出问题。

可以试着从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

我要筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。

我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。

(1)读一读。指名读,齐读。

(2)想一想自己是否有同样的体会或者独特的见解。

(3)学生在小组内交流自己的感受和体会。

(4)全班交流。

(5)鼓励学生在阅读时积极思考、勤于提问,做学习的主人。

2.练一练,学运用。

预设:我们提出的问题,可以是对文章中一个词语、一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。

学生交流自己的观点。

3.我交流,我积累。

平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。

(板书:阅读的方法)

三、学习“识字加油站”。

1.读一读,找规律。

(1)让学生大声朗读课本上的字。

(2)仔细观察这些字,你发现了什么?

预设:前面的六组字都是形声字,每组字的声旁相同,读音也相同。每组字的形旁不同,形旁表示字的含义,所以每组字的含义不同。

后面的三组字也都是形声字,每组字的形旁相同,声旁不同,所以每组字的意思相近或相关但发音不同。

同学们可以根据每个字的形旁来区分这些字的意思。

2.练一练,学运用。

读句子,选择正确的字填空。(只填序号)

①驻②蛀③拄

战士们日夜()守在祖国的边疆。

()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

这几天弟弟的牙很疼,原来是有()牙了。

①账②杠③樟④贺

、的形旁都是“贝”,含贝字旁的字与金钱有关。?

、的形旁都是“木”,含木字旁的字都与树木有关。?

3.我拓展,我积累。

让学生举一些像这样的例子。

(仿—访/纺)

四、学习“词句段运用”。

1.读一读,体会每组句子在表达上的不同。

指名读一读。

点拨:每组句子中的第一个句子都运用了排比的修辞手法,增强了语势和表达效果。

2.读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。

(1)大声朗读课本中的句子。

(2)思考并说一说,这些句子是什么句式。

点拨:设问句就是无疑而问,自问自答,表示“强调”。

(3)练一练,学运用。

①夏红学习成绩为什么那么好?因为她学习刻苦。

②社会有这样大的进步,靠的是什么?靠的是科学技术的发展。

(4)我拓展,我积累。

像这样的设问句还有很多。

示例:难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

五、学习“日积月累”。

1.读一读,找规律。

(课件出示句子)

(1)朗读这些语句,说说你读了以后有什么收获。

(2)学生自由发言,教师小结:我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们先大体了解这些句子的意思,再进行积累。能应用到我们平时说话和习作中去会更好。

(3)说意思。

◎好问则裕(yù),自用则小。 ——《尚书》

释义:喜欢问问题就会变得知识渊博,自以为是、不虚心求教就会变得狭隘。

◎博学之,审问之,慎(shèn)思之,明辨之,笃(dǔ)行之。 ——《礼记》

释义:要广泛地学习,详细地探究,谨慎地思考,明白地辨别,切实地履行。

◎智能之士,不学不成,不问不知。 ——王充

释义:即便是有智慧和才能的人,不学习也不会有所成就,不提问也不会获得知识。

◎人非生而知之者,孰(shú)能无惑(huò)? ——韩愈

释义:人不是生来就懂得许多知识和道理的,谁能没有疑惑呢?

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵情况。

2.我拓展,我积累。

其他关于勤学好问的名句:

敏而好学,不耻下问。——《论语》

知而好问,然后能才。——《荀子》

为学患无疑,疑则有进。——《陆九渊集·语录下》

六、课堂小结。

同学们,这节课我们学习了有关形声字的知识,体会到自问自答的表达效果,明白了名言警句中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些知识,会使我们的文章更精彩。

语文园地阅读的方法

在本节课的教学中,使用了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,并进行了拓展,促进了知识的落实。如在“识字加油站”的练习中,设计了让学生列举形声字的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。