教科版信息科技八年级下册第四单元第五课《智慧医疗》教案.docxVIP

教科版信息科技八年级下册第四单元第五课《智慧医疗》教案

一、教案基本信息

项目

内容

教材版本

教科版信息科技八年级下册

课题

第四单元第五课《智慧医疗》

课时安排

1课时（45分钟）

授课对象

八年级学生

核心素养目标

信息意识、计算思维、数字化学习与创新

二、教学目标

（一）知识与技能

了解智慧医疗的定义，能列举3个以上智慧医疗的典型应用场景（如远程问诊、智能分诊、健康监测）；

理解智慧医疗背后的核心技术（物联网、大数据、人工智能）及其在医疗场景中的作用；

能使用简易工具（如在线表单、思维导图软件）设计一个针对“社区老人健康监测”的智慧医疗小方案。

（二）过程与方法

通过案例分析、视频观察，掌握“从应用场景拆解核心技术”的思维方法；

通过小组合作探究，提升信息筛选、团队协作与方案设计能力。

（三）情感态度与价值观

感受智慧医疗对提升医疗效率、改善生活质量的重要意义；

树立“科技服务生活”的意识，关注科技发展与社会需求的结合。

三、教学重难点

（一）教学重点

智慧医疗的应用场景与核心技术的对应关系（如远程问诊依赖物联网+大数据技术）；

简易智慧医疗方案的设计要素（需求分析、技术选择、功能规划）。

（二）教学难点

理解抽象技术（如人工智能辅助诊断）在具体医疗场景中的实现逻辑；

结合实际需求（如老人健康监测）设计可行、实用的智慧医疗方案。

四、教学准备

（一）教师准备

教学资源：智慧医疗相关视频（如远程手术机器人、智能穿戴设备监测心率）、案例图片（医院智能分诊系统界面、AI辅助诊断报告）；

工具支持：在线思维导图软件（如XMind在线版）、方案设计模板（含“需求分析、技术选择、功能列表、预期效果”栏目）；

分组材料：每组1份“社区老人健康问题调研表”（含老人常见健康需求、现有医疗服务痛点）。

（二）学生准备

提前预习：通过家庭访谈，了解家人使用过的智慧医疗服务（如线上挂号、电子病历查询）；

设备准备：带联网功能的电脑或平板（用于小组协作设计方案）。

五、教学过程

（一）情境导入：从“看病难”到“智慧就医”（5分钟）

问题引导：

教师提问：“大家有没有陪家人去医院看病的经历？排队挂号、等待检查结果时，有没有觉得不方便？”邀请2-3名学生分享经历（如“挂号排了1小时队”“检查结果要等2天才能取”）。

视频展示：

播放3分钟智慧医疗短视频：内容包含“患者通过手机APP线上挂号，到院后智能分诊机快速分配科室；老人佩戴智能手环，心率异常时自动推送预警给社区医生；AI系统5分钟完成肺部CT影像分析，辅助医生诊断”。

引出课题：

教师总结：“视频中这些让看病更便捷、更高效的技术，都属于‘智慧医疗’的范畴。今天我们就一起走进智慧医疗，探索它的奥秘，还能尝试设计自己的智慧医疗方案。”

（二）新知探究：智慧医疗的“应用与技术”（15分钟）

1.认识智慧医疗——定义与核心特征（3分钟）

教师讲解：智慧医疗是利用物联网、大数据、人工智能等信息技术，对医疗服务的“预约、诊断、治疗、康复”全流程进行优化的新型医疗模式，核心特征是“便捷化、精准化、个性化”。

学生活动：结合课前预习，同桌互相分享1个自己知道的智慧医疗应用，教师随机抽取学生补充，板书汇总（如线上问诊、电子病历、智能穿戴监测）。

2.拆解智慧医疗——应用场景与核心技术（8分钟）

案例分析1：智能分诊系统

展示医院智能分诊机图片，教师提问：“患者刷身份证后，分诊机就能快速推荐对应科室，还能预估等待时间，它靠什么技术实现的？”

引导学生思考，教师总结：

物联网技术：读取身份证信息，连接医院患者数据库；

大数据技术：分析历史就诊数据，预测各科室等待时间；

人工智能技术：根据患者症状关键词（如“咳嗽、发烧”）推荐科室。

案例分析2：AI辅助诊断

展示AI辅助诊断肺部CT的对比图（左图为CT影像，右图为AI标记的疑似病变区域），讲解：

大数据技术：AI系统学习了数百万张肺部CT影像数据；

人工智能技术：通过算法识别影像中的异常特征，辅助医生判断是否存在病变，提高诊断效率。

表格梳理：

教师带领学生完成下表，明确应用场景与技术的对应关系：

智慧医疗应用场景

核心技术支持

解决的医疗痛点

线上挂号/问诊

物联网（手机APP）、大数据

减少排队时间，方便偏远地区患者

智能穿戴监测

物联网（传感器）、大数据

实时监测健康数据，及时预警

AI辅助诊断

人工智能、大数据

提高诊断速度与准确性

3.小组讨论：还有哪些智慧医疗应用？（4分钟）

分组任务：每组结合生活经验，讨论“除了表格中的应用，还有哪些智慧医疗服务？它们用到了什么技术？”

成果分享：每组派1名代