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2025年以问题开始——《简明教学设计讲》读后感

教学设计的再认知：从“教什么”到“为何而问”

翻开《简明教学设计讲》的第一页，我并未急于进入章节内容，而是反复咀嚼书名中的“简明”二字。在当下教育语境中，我们习惯了繁复的教案模板、标准化的教学流程、层层嵌套的能力指标体系，仿佛只有将教学过程切割得足够细密，才能称之为“专业”。然而这本书却以一种近乎挑衅的姿态，用“简明”二字撕开了形式主义的外衣，直指教学设计的本质——不是为了完成任务，而是为了激发思考。

书中反复强调的一个核心理念是：“教学设计的起点不应该是知识点的罗列，而应是一个值得探究的问题。”这一观点如一道