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2025大单元视域下，“六问备课法”的初探——以统编版四年级下册《短诗三首》为例

一、问题提出：大单元教学背景下的备课困境与突破需求

近年来，随着基础教育课程改革的持续深化，语文教学正逐步从碎片化、单篇讲授的模式向整体性、结构性的大单元教学转型。这一转变不仅是教学理念的升级，更是对教师专业能力的一次深刻挑战。尤其是在统编教材全面推广的背景下，教材内容高度整合，知识体系环环相扣，要求教师必须具备更强的课程整合能力、文本解读能力和教学设计能力。然而，在实际教学过程中，许多一线教师仍习惯于传统的“逐篇讲解”模式，缺乏对单元整体目标的系统把握，导致教学内容割裂、学习路