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小红帽教学设计（三篇）

教案一：课题名称——经典童话的角色分析与道德启蒙

一、教学目标

知识与技能

能准确复述《小红帽》主要情节，说出小红帽、狼、外婆、猎人的角色特征，复述完整率≥90%

学会分析故事中善恶角色的行为动机（如狼的伪装、小红帽的轻信），能识别故事中的安全警示信号，分析准确率≥85%

掌握故事复述→角色对比→寓意提炼的童话解读方法，能表达对故事道德寓意的理解，掌握率≥70%

过程与方法

通过故事剧场→动机分析→价值讨论的路径，建立情节感知—角色解码—寓意升华的解读体系

运用角色速答竞赛善恶行为分类卡寓意思维导图等活动强化训练，通过童话小侦探评选提升批判性思维

情感态度与价值观

建立学会辨别善恶、增强自我保护的认知，能体会故事中不要轻信陌生人的警示意义，主动关注安全问题的学生≥80%

培养细致观察、理性判断的思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析小红帽轻信狼的原因（缺乏安全意识、对陌生人警惕性不足）

②掌握故事中环境描写的暗示作用（如森林的幽深暗示潜在危险）

难点

①理解狼的伪装在故事中的象征意义（外表与本质的反差）

②辨析善良与轻信的区别（小红帽的善意为何被利用）

三、教学方法

情境教学法、角色扮演法、问题探究法

教学准备

小红帽故事绘本、角色头饰、善恶行为对比表

四、教学过程

（一）故事城堡导入（10分钟）

视觉唤醒

展示小红帽插画：红帽子、竹篮子、森林小路——这幅画藏着一个经典童话，谁能说说小红帽的故事？

即时互动：如果你是小红帽，遇到陌生的狼会怎么应对？

角色速识

快速介绍角色：小红帽是天真的女孩，狼是狡猾的反派，外婆是关爱者，猎人是拯救者——他们在故事中如何推动情节？

（二）角色解码工坊（35分钟）

情节拼图站（15分钟）

分组拼贴故事流程图：

关键节点：小红帽出发→遇狼→狼骗外婆→猎人解救

讨论：狼为什么要伪装成外婆？小红帽哪些行为让自己陷入危险？

动机分析课（12分钟）

三步骤教学：

行为对比：用表格对比狼的微笑说话（伪装）与小红帽的如实回答（轻信）

金句提炼：童话是带刺的糖果！小红帽的红帽子像天真的勋章，狼的灰毛是狡猾的伪装，故事教会我们：善良需要长出警惕的牙齿。

安全警示：陌生人问你家在哪？像小红帽一样泄露信息会怎样？记住：隐私不说、小路不走、伪装识破！

（三）寓意升华课堂（20分钟）

角色扮演秀

小组表演小红帽遇狼片段，重点演绎小红帽的语言（你怎么知道我家在哪？）和狼的语气（假装温柔）

思维导图赛

绘制善恶行为思维导图，左边写狼的狡猾行为（说谎、伪装），右边写小红帽的改进方法（不透露隐私、求助大人）

现实链接

讨论：生活中哪些情况像狼的伪装？（比如陌生人假装问路、网络诈骗）如何应对？

（四）互动交流：童话诊所（15分钟）

问题1：小红帽做错了吗？她的善良是错吗？（预留8分钟）

引导话术：善良需要注意什么？

参考答案：

生1：她错在告诉狼外婆的地址

生2：善良没错，但不能随便相信陌生人！小红帽的问题是太单纯，就像糖果虽然甜，不能随便给陌生人——善良要配上警惕的眼睛呀

五、课本讲解（假设教材节选）

原文内容

小红帽对狼说：我要去看外婆，她家在森林深处，屋顶有红色瓦片。狼暗暗记下，先跑到外婆家吃掉外婆，穿上她的衣服躺在床上。

知识点分析

语言描写：小红帽的对话暴露隐私，为后续危险埋下伏笔，体现语言安全的重要性

情节铺垫：狼的暗暗记下暗示其阴谋，培养学生对细节的敏感度

道德渗透：通过小红帽的经历，自然引出保护隐私、警惕陌生人的生活智慧

六、作业设计

基础作业

绘制小红帽安全小贴士手抄报，包含3条防骗建议

用如果我是小红帽，我会……开头，写一段话改进故事结局

拓展作业

采访家人，记录他们小时候听过的类似童话，比较不同故事中的安全警示

七、结语

当小宇在角色扮演中模仿狼的声音说小红帽，外婆的床很软哦，全班笑得前仰后合，我却看到了理解的火花。最惊喜的是，小组在讨论中提出小红帽可以带手机求助，这份现代视角的改编让经典故事焕发新活力。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把警惕写成警悌，却在解释时认真说就是要像警察一样警惕，错别字里的童真反而让安全意识更生动。

八、教学反思

角色动机分析时部分学生混淆狡猾与聪明，下次可增加行为后果对比表。最深刻的感受是，当孩子们在思维导图上画满不跟陌生人走打电话给妈妈的图标，我知道，童话的警示已化作他们的安全指南，这比分析多少角色性格都更有意义。

教案二：课题名称：小红帽的安全密码——童话中的自我保护教育

一、教学目标

知识与技能

能识别故事中3处以上安全隐患（如独自走森林、泄露家庭信息），表述