15.2《答司马谏议书》课件(共56张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

答司马谏议书;北宋政坛上，王安石与司马光的交集堪称传奇——他们是彼此敬重的文友，也曾是政见相悖的对手。当“熙宁变法”的浪潮掀起，昔日惺惺相惜的情谊，终究抵不过“变”与“守”的理念鸿沟。

让我们翻开《答司马谏议书》，在字里行间探寻这场思想交锋的真相，领略经典散文的独特魅力，感受古人在面对争议时的智慧与风骨。;作者简介;人物补充;主要内容：

富国类（核心）

青苗法：官府在农闲时放贷给农民，避免高利贷盘剥，收成后加息收回。

募役法：原本免役的官僚、地主等需缴纳“免役钱”，由官府雇人服役，保障农时。

市易法：在京城设“市易务”，平抑物价，限制商人垄断。

方田均税法：重新丈量土地，按实际面积征税，打击隐田逃税。

强兵类

保甲法：十家为一保，五保为一大保，农闲时练兵，维护治安兼储兵。

将兵法：精简军队，任命专职将领训练，提升作战能力。

育才类

改革科举：废除诗赋取士，改考经义与实务策论。

整顿太学：设“三舍法”，按学业成绩晋升，培养实用人才。;结果与影响：

变法初期取得成效，国家财政改善，军队战斗力有所提升。但因变法触动官僚、豪强等保守派利益，且部分措施执行失当（如青苗法被强制摊派），引发激烈反对，形成“新党”（支持变法）与“旧党”（反对变法，以司马光为首）的长期党争。

宋神宗去世（1085年）后，司马光执政，新法多被废除，变法最终失败。但其“因时变革”的理念与部分措施，对后世改革具有重要参考意义。;文体知识;文体知识;有效的驳论需围绕三个关键维度展开，三者共同构成驳论的逻辑链条：

驳论点：直接针对对方观点的核心谬误进行反驳。这是最根本的驳论方式，因为观点是论证的最终结论，若能证明对方观点本身错误，其论证便不攻自破。

驳论据：指出对方用以支撑观点的论据存在虚假、片面或与观点无关等问题。论据是观点的“支撑柱”，支柱坍塌则观点自然动摇。

驳论证：揭露对方在论证过程中的逻辑漏洞，如因果倒置、偷换概念、以偏概全、循环论证等。即便论点看似合理、论据看似真实，若论证过程不合逻??，观点仍无法成立。;字词积累;任务一疏通文意赏析文本内容;基础积累——第一段;翻译：

鄙人王安石启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您往来交好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张大多不同的缘故。;古代常用的谦称;虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。;翻译：

虽然想要（向您）勉强解释，最终一定（是）不能被（您）理解，所以只是简单地给您写了封回信，不再一一为自己辩解。又考虑君实待我优厚，书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。;1.“某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。”这句话中，作者暗含了几层意思？;2.第一段主要内容是什么？;3.“游处相好之日久”与“议事每不合”形成关系？其目的是什么？;4.本段措辞有何特点？体现了王安石什么样的形象？;;翻译：

有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际是否相符。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。现在君实您用来指教我的，是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和诽谤。;某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；;翻译：

我却认为从皇帝那里接受命令，商议法令制度，又在朝廷上修正（决定），把它交给负有专责的官吏（去执行），（这）不能算是侵夺官权；实行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病，（这）不能算是制造事端。;为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。;翻译：

为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；抨击不正确的言论，驳斥巧辩的坏人，（这）不能算是拒绝接受（他人的）规劝。至于（社会上对我的）那么多怨恨和诽谤，那是我本来早就料到它会这样的。;1.什么是“名实之辩”？;2.保守派给王安石所安的“罪名”具体是什么？;3.王安石针对这些罪名“罪名”，给出的回答是什么？;4.对于司马光的指责，王安石如何一一反驳司马光的观点？;④再驳“征利(争夺百姓的财利）”：只用“为天下理财”一句已足。因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利。根本出发点：为天下治理整顿财政，“征利”的责难也就站不住脚。?

⑤然后驳“拒谏”：只有拒绝正确的批评才叫拒谏，因此，“辟邪说，难壬人”是批驳