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小学数学教学中课前导入的多元化探究分析

唐爱琴

（张掖市山丹县清泉学校甘肃张掖734100）

摘要：课前导入环节是教学中不可或缺的步骤，可以集中学生的专注力，刺激学生学习的兴趣，构建良好的师生关系，

为接下来的教学起到良好的铺垫作用。同时，良好的课前导入是学生敲开数学知识的敲门砖，在老师的正确引导下，主动

思考授课内容，慢慢感受到数学中的奥秘。因此，在课堂教学中，授课老师要意识到课前导入的重要性，并主动分析课前

导入存在的问题，结合实际的教学情况，进行针对性的优化，有效提升课前导入的教学效率。

关键词：小学数学；课前导入；多元化

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1002-3917（2023）17—0070—03

引言在当下的小学数学导入环节中，授课老师往往忽视学生的主

课前导入是授课老师，为了激发学生学习情绪，铺垫教体位置，以教学方案和教学目标为主，实施自导自演的教学

学内容，所实施的教学环节，具有承上启下的作用。在新课模式，严重缺少沟通和交流。在此教学环境中，学生由于自

改政策的影响下，数学教学发生了翻天覆地的变化，课前导身年龄的原因，经常因为注意力不集中的问题，慢慢更不上

入逐渐得到了有效的创新，不仅符合当下的教学情况，还可老师教学的节奏，逐渐影响后续知识的学习。

以正确引导学生投身课堂学习中，促进学生全面发展。1.5导入内容过于繁杂

1.当前小学数学课前导入环节存在的问题部分老师为了激发学生学习的欲望，提升课堂教学的质

1.1授课老师对课前导入不够重视量。在课堂导入环节的部分，过度关注导入的内容和形式，

部分授课老师认为教学时间有限，将全部的精力讲授新导致导入时间过长，学生逐渐烦躁，无法抓住学习的要点。

的知识，针对教学导入环节的设计漠不关心，甚至认为课前不仅严重影响导入的效果，还会降低课堂教学的有效性。

导入环节，严重浪费教学时间，阻碍学生学习知识、进行有2.小学数学课前导入环节多元化探究

效思考。绝大多数的情况下，以开门见山的教学形式，讲授2.1开门见山，单刀直入

新的数学知识，学生的学习兴趣低沉，完全没有学习的欲望，基础教育阶段的学生，心智、认知、思维、能力较为不

经常出现课堂走思的现象，导致教学效果并不理想。成熟，在课堂的学习中经常受到外界事物的影响，注意力经

1.2课前导入目的性较弱常偏离课堂。但是，数学知识本身具备逻辑性、枯燥性，需

高效课堂导入环节的构建，需要依靠教学内容，制定精要授课老师借助趣味化的教学手段，吸引学生投身课堂的学

准的导入目标。但是，在具体的实施中，导入环节仅仅成为习中。并主动搭建学习的空间，引导学生开展有效的沟通和

学生迅速进入学习状态的过程，没有任何建设性的表现，致深入的探究，领悟数量、算法、概念、图形之间的关系。因此，

使课堂的教学时间白白浪费。甚至部分老师为了激发学生学在数学教学中，授课老师在课前导入的环节，可以应用看门

习的兴趣，漫无目的的开展导入，忽视教学内容的讲授，最见山的形式，简要的使用疑问句以及设问句，带领学生走进

终让学生本节课无所收获。数学的世界，引导其正确的思考本课所讲的内容，找寻教学

1.3课前导入方法单一化的重难点，并进行有效的运用。同时，疑问句以及设问句的

当下课前导入的形式简单直接，完全没有过渡性的语言，