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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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新课标理念下高中生物课堂教学的有效性分析

杨学林

云南省凤庆县第一中学，云南临沧675900

摘要：高中生物作为一门重要的科学课程，对培养学生的科学素养和生命观念具有重要意义。教师要结合具体的

教学内容，科学合理地设计教学活动，重视学生主体地位，加深他们对生物知识的理解，为他们今后的高质量学

习及实践探索奠定更为坚实的基础。基于此，下文提出了新课标下高中生物核心素养养成策略，从而帮助学生更

好地适应未来社会需求。

关键词：新课标；生物教学；策略探讨

中图分类号：G63

在新课程改革的大背景下，传统的教学模式逐渐之间的联系理解比较肤浅。究其原因，是教师在教学

显现出不适应现代教育需求的局限性，这种变革不仅中没有对学生进行相关内容讲解，学生在头脑中没有

关系到学生科学素养的培养，也是对教师教学能力和构建整体知识体系，对学科知识理解有片面性，在学

方法的重大考验。新课标理念下的高中生物课堂教学习效果上也受到影响。

的有效性体现在学生核心素养的发展与落实上。新课1.3缺乏对学生科学思维的引导

标所倡导的课程改革，提醒一线教师在日常教学中要在当今的高中生物教育体系中，一个亟待解决的

着重培养学生的核心素养。从这个角度来看，教师既问题是，如何在教学过程中有效地培养学生的科学思

需要深入研究新课标下的高中生物课堂教学有效性的维能力。科学思维，作为培养学生核心素养的关键要

内涵，又需要探索具体的实践策略。素，其涵盖了从问题识别、假设构建，到实验设计、

1新课标背景下高中生物教学存在的问题数据分析，以及最终的结论推理等一系列复杂而精细

的认知过程。它不仅是理解科学知识的基础，更是解

1.1缺乏趣味性教学设计

决实际问题、创新思考的重要工具。然而，当前的教

趣味性教学可以提高学生的学习兴趣和热情，在

学模式往往过于侧重于知识的单向传递，即教师将生

教学中发挥着重要作用，而且高中学习任务繁重，每

物学的定律、公式和法则直接灌输给学生，而忽视了

一科的教学难点较多，学生学习较吃力且积攒的难题

培养学生自主探索和批判性思考的能力。

越来越多，加上学生作业任务重，导致生物教学趣味

性荡然无存，带给学生的只有压力和烦躁。要知道，2新课标背景下提升高中生物教学策略

教学的目的除了要给学生讲授生物知识，还要从学习2.1构建情境，活跃课堂教学氛围

能力和生物素养方面对学生进行培养，使得学生具备立足新课改教育背景，生物教师在日常教学活动

生物综合素养。据了解，很多生物课堂教学方式单一中也要积极地革新传统的教育理念，认真贯彻落实新

且传统教学痕迹颇重，灌输式教学现象十分常见，重课程教学改革工作对生物学科的具体要求，并基于学

视教学内容忽视学生感受，学生在学习中难以提高理生的实际学习需要探索更高效的课堂教学策略，为提

解能力和学习能力。高学生的学习质量、发展学生的生物核心素养搭建平

1.2缺乏知识体系的构建台。对于刚刚接触生物学科学习的高中生而言，激活

高中生物学科在生活中应用非常广