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二年级奥数：移多补少

小朋友们，在我们的日常生活中，经常会遇到这样的情况：妈妈分给你和弟弟一些糖果，可能你的多一些，弟弟的少一些；或者你和同桌分铅笔，他的铅笔比你的长。这时，我们常常会想办法让两边变得一样多，这就是我们今天要学习的“移多补少”问题。这可是奥数里非常基础又实用的小本领哦，学会了它，你就能轻松解决很多分配不均的问题啦！

一、什么是“移多补少”？

“移多补少”从字面上理解，就是把多出来的部分，移动一些补给少的那一方，使得双方的数量变得同样多。比如，你有5个苹果，小红有3个苹果，你比小红多2个。这时，你给小红1个苹果，你俩就都有4个苹果了，变得一样多。这个过程，就是“移多补少”。

二、为什么要学习“移多补少”？

学习“移多补少”不仅仅是为了解决数学题，更重要的是它能帮助我们理解数量之间的差异关系，培养我们的观察能力和逻辑思维能力。通过动手操作和简单计算，我们能更直观地感受到“同样多”的概念，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。而且，在游戏和生活中，我们也能更公平地分配物品，成为一个懂得分享的好孩子。

三、“移多补少”的小窍门

要做好“移多补少”，关键在于找到“多”和“少”之间的差距，然后合理地移动。我们一步一步来看：

1.先找“相差数”

首先，我们要弄清楚，多的那一方比少的那一方，到底多了多少。这多出的数量，我们叫做“相差数”。

比如：小明有7颗糖，小芳有3颗糖。小明比小芳多几颗糖呢？

我们用减法算一算：7-3=4（颗）。所以，小明和小芳相差4颗糖。

2.再算“移动数”

知道了相差多少，怎么移才能让两边一样多呢？是不是把多出来的4颗糖都给小芳呢？那样的话，小明就有3颗，小芳就有7颗，反而小芳比小明多了，这可不行。

原来，我们只需要把多出来的这部分（相差数），平均分成两份，将其中的一份移动给少的那一方就可以了。因为多出来的是双方共同的“差距”，各分一半，就能扯平啦！

所以，移动的数量=相差数÷2。

还是上面的例子，相差数是4颗，平均分成两份，每份是2颗。所以，小明给小芳2颗糖，小明就剩下7-2=5颗，小芳就有3+2=5颗，两人就一样多了。

3.不同情况的“移多补少”

情况一：已知原来各有多少，求移动多少后同样多。

例题1：哥哥有8个玩具车，弟弟有4个玩具车。哥哥给弟弟几个玩具车，两人的玩具车就一样多了？

第一步：算相差数。哥哥比弟弟多：8-4=4（个）。

第二步：算移动数。4÷2=2（个）。

答：哥哥给弟弟2个玩具车，两人就一样多了。

情况二：已知移动后同样多，求原来相差多少或原来各有多少。

有时候，题目不会直接告诉我们原来各有多少，而是告诉我们移动了多少之后变得一样多，让我们求原来的数量关系。

例题2：小红给了小兰3支铅笔后，两人的铅笔数量就同样多了。原来小红比小兰多几支铅笔？

小朋友们想一想，小红给小兰3支，小红少了3支，小兰多了3支，这一来一回，两人的差距就减少了2个3支。现在她们一样多，说明原来小红比小兰多的，就是这减少的差距。

所以，原来相差数=移动数×2。

这道题，移动数是3支，所以原来相差：3×2=6（支）。

答：原来小红比小兰多6支铅笔。

例题3：小花有一些故事书，她给了小明2本后，两人都有5本故事书。小花原来有几本？小明原来有几本？

分析：小花给了小明2本后是5本，那么小花原来有：5+2=7（本）。

小明得到小花给的2本后是5本，那么小明原来有：5-2=3（本）。

我们还可以验证一下，原来小花比小明多7-3=4本，移动了4÷2=2本，符合题意。

答：小花原来有7本，小明原来有3本。

四、“移多补少”小技巧总结

1.画图法是好帮手：小朋友们在刚开始学习的时候，可以试着用画图的方法来表示数量。比如用圆圈代表苹果，用三角形代表糖果，清清楚楚地画出谁多谁少，多多少，然后动手“移一移”，就能很直观地找到答案。

2.牢记两个关键公式：

*当知道原来各有多少，求移动多少后同样多时：移动数=(多的数量-少的数量)÷2

*当知道移动多少后同样多，求原来相差多少时：原来相差数=移动数×2

3.多动手，多思考：数学来源于生活，平时可以和爸爸妈妈一起分水果、分零食的时候，练习一下“移多补少”，看看怎么分才能让大家一样多，这样你会记得更牢哦！

五、趣味练习

1.幼儿园的小朋友分积木，甲组有9块，乙组有5块。甲组给乙组几块，两组的积木就一样多了？

2.小松鼠和小白兔比赛采蘑菇，小松鼠给了小白兔4个蘑菇后，它们的蘑菇就同样多了。原来小松鼠比小白兔多采了几个蘑菇？

3.桌上有两堆棋子，第一堆有6颗，第二堆有10颗。从第二堆拿几颗到第一堆，两堆棋子就一样多了？

（做完之后，可