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学校心理危机评估流程(附表格)

学校心理危机筛查与干预系列

前言

在完成学生心理问题普查并综合动态观察信息后，学校要通过对心理危机严重性评估，确定学生心理危机类别。

4.进入预警库备案

4.进入预警库备案

建立三类危机学生预警库：

三类危机学生档案，包括：(1)心理评估结果；

(2)心理疾病情况；(3)个性/人格特点；(4)家族结构与关系；(5)创伤与危机；(6)日常观察资料；(7)动态管理记录；(8)其他材料

5.预警与上报

预警对象：危机领导小组、校领导、相关处室负责人，年级组长和班主任；上服：三类危机学生名单

土报上缓责任部

1.启动评估工作

咸立评估小组，小坦成员：学校分管领导、相关职能部门负责人、心理专(兼)职教师、班主任

3.评估工具和方法

工具：PHQ-9量表/中小学生心理评估访谈提纲；

方法：先测试再面谈

2.确认评估对象(1)得分高；

(2)一致性高；

(3)反差大

一、筛选心理危机评估对象

进入评估阶段的学生包括以下三类：

1.心理问卷筛查得分高的学生；

2.心理问卷筛查得分较高且与班主任日常观察结果一致的学生；

3.心理问卷筛查得分低但班主任、学科老师或心理委员觉得有心理危机的学生。

二、心理危机评估工具和方法

心理危机评估工具建议采用PHQ-9抑郁症筛查量表和中小学生心理评估访谈提纲记录表。如果在面谈过程中觉察到学生可能经历过重大心理创伤事件或正在经历危机事件，可以增加青少年生活事件量表

评估。

评估方法：建议先采用问卷法，用PHQ-9抑郁症筛查量表对评估学生进行测试，筛选出一批高分者，然后再对高分者进行面谈评估。面谈评估中搜集更多学生信息、核实心理筛查和班主任观察中获取的信息，确定学生心理危机等级，并拟写评估报告。评估报告可参考中小学生

中小学生心理评估访谈提纲记录表

学校姓名：性别年坡

防谈日期：_年月_日德续时间：

解一部分：具体事伴、实时心情

封步判断

a1

*你最近列周的心情需么样?

圆快系，心还是比瘀龄配，平觑，还是点小典薛，还是出模院，房武，血新健摩，维望，即部记录：

了解学生对乡蓝欲态#【认知和情惑】

2

*如果有烦恼，你最须恼的事情是什么?

刃旗成动不好，默序点，批老配评，沂曹时

阿鸢：生湖家至秀矛顶，健父苹批冲，流曹提开喜的来脚人际卡停不漂亮、就人者不起，南序有冲亮碧发：被做蔡扰等)模道如月?(密成小屏练，应己场能两整；帅求受下77.顾始人参驰)*已经

揉丸7堤已星严重影响了自己助息，步?记来

他/地认为事情严重相度

①不严重②

③有点严④

佩严重

他/地的情感

①溃爆情②

③有点旗馆

④

烧恼、无法自技

第二部分：一般狱态

初步判断

bt

*你觉评你的生活总体来说是怎样的，肃来是否有希望?有些什么打算，图量?

记录；

他/姓【希望感】

①光洪希望②有望

③一段

④液希望

③李人绝望

B2

◆最近一个列，你有疲劳感吗?有些什么表现?

他【应尝共】

心理评估综合反馈表。

青少年生活事件量表(ASLEC)

姓名：性别：年龄：文化程度：

编号：

指导语：过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件?请仔细阅读

下列每一个项目，如某事件发生过，请根据事件给你造成的苦恼程度在相对应方格内打个“√”;如果某事件未发生，仅在事件未发生栏内打个“√”就可

+#以了。

+

项目

未发生

发生过

无影响

轻度

影响

中度

影响

重度

影响

极重

影响

1.被人误会或错怪

0

1

2

3

4

5

2.受人歧视冷遇

0

1

2

3

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5

3.考试失败或不理想

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1

2

3

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5

4.与同学或好友发生纠纷

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1

2

3

4

5

5.生活习惯(饮食、休息等)明显恶化

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1

2

3

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5

6.不喜欢上学

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1

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3

4

5

7.恋爱不顺利或失恋

0

1

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3

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5

8.长期远离家长不能团聚

0

1

2

3

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5

9.学习负担重

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1

2

3

4

5

10.与老师关系紧张

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1

2

3

4

5

11.本人患急重病

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2

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5

13.亲友死亡

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1

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5

14.被盗或丢失东西

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2

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15.当众丢面子

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16.家庭经济困难

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17.家庭内部有