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2025年福建教师资格证考试练习题(附答案）

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某教师在讲解“物质的量”概念时，先通过“数米粒”的生活实例引导学生理解“微观粒子计量需要集合体”，再逐步推导公式。这一教学过程主要体现了（）的教育原则。

A.直观性B.循序渐进C.理论联系实际D.启发性

2.依据埃里克森的人格发展理论，高中生面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

3.某学生因数学考试失利而情绪低落，认为“自己永远学不好数学”。这种不合理认知属于（）。

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括

4.教师在课堂上通过“问题链”（如“为什么会发生这种现象？”“如果改变条件会怎样？”）引导学生深入思考，这主要培养了学生的（）。

A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维

5.某班级制定“课堂发言积分制”：学生每主动发言一次积2分，积分可兑换“免作业券”或“图书借阅优先权”。这一做法依据的学习理论是（）。

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

6.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容不包括（）。

A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景

7.某教师发现学生小宇在课堂上频繁传纸条，于是当场没收纸条并阅读内容。该教师的行为侵犯了学生的（）。

A.隐私权B.受教育权C.人格尊严权D.财产权

8.为了解学生“三角函数应用”的掌握情况，教师设计了“测量学校旗杆高度”的实践任务。这一评价方式属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价

9.某教师在教授“辛亥革命”时，播放电影《十月围城》片段，展示革命党人牺牲场景，引导学生讨论“个人选择与国家命运的关系”。这主要运用了（）教学方法。

A.讲授法B.演示法C.讨论法D.情境教学法

10.学生在学习“函数单调性”时，先掌握“增函数”定义，再通过对比学习“减函数”，这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习

11.某班主任通过“班级日记”让学生轮流记录每日班级事件，并撰写“我的观察与建议”。这种班级管理方法的核心是（）。

A.制度管理B.民主管理C.目标管理D.常规管理

12.依据加德纳的多元智能理论，运动员出色的动作协调性主要依赖（）。

A.身体-动觉智能B.空间智能C.人际智能D.自然观察智能

13.某学生在记忆“元素周期表”时，将前20号元素编成顺口溜：“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖……”。这种记忆策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

14.教师在批改作文时，除了标注错别字和语法错误，还会写下“这段心理描写很细腻，若能结合环境描写会更生动”等评语。这体现了评价的（）。

A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.调节功能

15.某教师在“等差数列”教学中，先让学生计算“1+2+3+…+100”，再引导归纳规律，最后推导通项公式。这一过程遵循的教学顺序是（）。

A.感知-理解-应用B.已知-未知-综合C.具体-抽象-具体D.分析-综合-评价

16.某初中生因成绩落后产生“反正学不好，不如放弃”的想法，这反映了（）。

A.习得性无助B.自我效能感降低C.认知失调D.归因偏差

17.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其目的是（）。

A.减轻学生课业负担B.培养学生核心素养C.优化教师教学方式D.规范教材编写标准

18.教师在“光合作用”教学中，使用3D动画演示叶绿体内部结构及反应过程，这主要突破了（）的限制。

A.时间和空间B.直观性材料C.学生认知水平D.教学设备条件

19.某班主任发现班级存在“小团体”现象，部分学生因兴趣相投形成固定群体。下列处理方式最合理的是（）。

A.强制解散，要求学生融入大集体B.忽视其存在，避免过度干预

C.引导“小团体”参与班级活动，发挥积极作用D.批评核心成员，警告其他学生

20.学生在学习“牛顿第三定律”时，容易混淆“作用力与反作用力”和“平衡力”。教师通过表格对比