医学生基础医学法洛四联症查房课件.pptxVIP

医学生基础医学法洛四联症查房课件.pptx

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一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

医学生基础医学法洛四联症查房课件

01前言

前言站在儿科病房的走廊里,看着小宇妈妈攥着病历本的手微微发颤,我总能想起七年前第一次接触法洛四联症患儿时的场景——那个扎着羊角辫的小姑娘,跑两步就蹲在地上喘气,嘴唇紫得像浸了蓝莓汁。那时我刚入临床,对这种复杂先心病的认知还停留在课本上的“肺动脉狭窄、室间隔缺损、主动脉骑跨、右心室肥厚”四个关键词里。如今,作为带教老师,我更深刻地意识到:法洛四联症(TOF)不仅是解剖结构的异常,更是一场需要医护、家长、患儿共同面对的“生命拉锯战”。

今天的查房,我们以3岁患儿小宇为案例,从临床实际出发,梳理TOF的护理要点。希望通过这场“实战式”讨论,让大家不仅记住疾病的病理生理,更能体会到“以患儿为中心”的护理逻辑——从每一次氧饱和度监测,到每一句对家长的安抚,都是守护生命的关键。

02病例介绍

病例介绍小宇,3岁2个月,因“活动后气促伴口唇发绀1年,加重1周”于2024年5月10日收入我科。

现病史家长主诉:患儿1年前开始出现跑跳、哭闹后气促,需蹲踞休息(家长描述“像小青蛙一样蜷着腿坐地上”),口唇、甲床发绀,休息5-10分钟可缓解。近1周因上呼吸道感染,上述症状加重,静息状态下即有口唇发绀,夜间睡眠不踏实,常突然惊醒哭闹。否认抽搐、晕厥史。

既往史

G2P2,足月顺产,出生体重3.2kg,无窒息史。母孕期无特殊用药史。1岁前生长发育正常,1岁后体重增长缓慢(目前体重12kg,低于同年龄第10百分位)。

辅助检查

血常规:Hb165g/L(代偿性红细胞增多),HCT52%;

血气分析(未吸氧):pH7.38,PaO?52mmHg,SaO?82%;

现病史心脏彩超:右心室流出道狭窄(最窄处内径3mm),膜周部室间隔缺损(直径8mm),主动脉骑跨率约50%,右心室壁厚度5mm;

胸部X线:心影呈“靴型心”,肺野清晰(肺血减少)。

治疗经过

入院后予鼻导管吸氧(2L/min),限制剧烈活动,口服普萘洛尔(0.5mg/kg次,q8h)预防缺氧发作,完善术前检查(心导管、凝血功能),拟5月15日行“法洛四联症根治术”。

小宇妈妈说:“我们一开始以为孩子只是体质弱,后来发现他连爬楼梯都要歇三次,才赶紧来医院。”这句话像根细针,扎在每个医护人员心上——先心病的早期识别,对家长和基层医生太重要了。

03护理评估

身体评估0504020301生命体征:T36.8℃,P112次/分(规则),R30次/分(稍促),BP90/55mmHg;发绀程度:口唇、甲床、鼻尖青紫色,哭闹时SaO?降至75%(经皮氧饱和度监测);杵状指:双手指端膨大如鼓槌(指端甲床厚度>1.5mm),符合TOF慢性缺氧表现;心脏体征:胸骨左缘2-4肋间可闻及Ⅲ/Ⅵ级收缩期喷射样杂音(肺动脉狭窄所致),P?减弱;活动耐力:床上翻身无气促,坐起时R增快至35次/分,站立1分钟即需扶床休息。

心理社会评估患儿:对穿白大褂的医护有恐惧(见面即躲进妈妈怀里),语言表达清晰(能说“嘴嘴紫,难受”);

家长:父母均为务工人员,对先心病认知有限(“只知道心脏有洞,没想到这么复杂”),焦虑评分(GAD-7)12分(中度焦虑),最担心“手术风险”和“术后能不能像正常孩子一样跑跳”;

家庭支持:祖辈在老家务农,经济来源主要靠父亲工地收入(月入约6000元),已申请先心病救治基金。

辅助检查动态入院3天来,Hb升至170g/L(慢性缺氧刺激骨髓造血),SaO?(静息吸氧)维持在88-92%,肺部听诊无湿啰音(排除感染加重)。

评估时,小宇突然指着监护仪上的“SPO?”问我:“阿姨,这个星星(指血氧波形)怎么不亮?”我这才意识到,对孩子来说,那些冰冷的指标都是具象的“星星”“小火车”。护理评估不仅要测数据,更要“蹲下来”理解患儿的感受。

04护理诊断

护理诊断基于NANDA护理诊断标准,结合小宇的评估结果,我们梳理出以下核心问题:

气体交换受损与右向左分流导致低氧血症、肺血流减少有关依据:静息SaO?82%(未吸氧),活动后降至75%,血气分析PaO?降低。

活动无耐力与氧供不足、心肌收缩力减弱有关依据:活动后气促、蹲踞,体重增长缓慢(慢性缺氧影响代谢)。在右侧编辑区输入内容3.潜在并发症:缺氧发作与右心室流出道痉挛、体循环阻力下降有关依据:TOF患儿约20-70%会发生缺氧发作(教科书数据),小宇近期感染可能诱发。

焦虑(家长)与疾病复杂性、手术风险认知不足有关依据:家长反复询问“手术死亡率多少?”“术后会不会留后遗症?”,睡眠质量差(妈妈说“整宿整宿翻手机查资料”)。

5.知识缺乏(家长及患儿)

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