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叶季原文教学参考
教学设诗
栏目主持人／徐赐成
人数妖商中历史修第八单面第课
战“后资本主义世界经济体系的肜成复习设计与实麓
。李珊珊
教学思路设计与交流，“中美两国作为世界上最大的经济体，有着
共同的责任，如果中美两国能够合作，全世界将受
二战后形成的以美国为主导的资本主义世界益”。与会各方也一致呼吁共建开放型亚太经济格
经济体系，是经济全球化发展过程中一个非常重要局。从中我们能够看出，随着当今世界经济全球化
的阶段，实现了经济全球化由战前的无序发展状态趋势的不断加强，世界各国越来越强调合作与双
向体系化和制度化方向的发展，世界经济格局也逐赢。以前的经济格局是这样的吗?经济全球化是
渐由单极主导向多极化方向发展。《普通高中历史从什么时候开始的?二战后又出现了哪些变化?
课程标准(实验)》对本课的要求是：“以‘布雷顿森这些变化给世界经济的发展带来哪些影响?今天
林体系’建立为例，认识第二次世界大战后以美国我们一起走进第22课“战后资本主义世界经济体
为主导的资本主义世界经济体系的形成。”人教版系的形成”，去寻找答案。
教科书将“战后资本主义世界经济体系的形成”作【设计意图】聚焦热点问题，创设问题情境，激
为第八单元“世界经济的全球化趋势”起始课，用意发学生兴趣。教师先借助现实引出历史问题，再让
颇深。因为深入理解、掌握本课的知识既是构建本学生在学习解决历史问题后反思当下，即经济全球
单元知识体系的关键，也是把握世界经济格局发展化下的中美关系及亚太地区的经济发展对中国发
演变脉络的关键。展的意义，加强历史和现实的联系，既顺利地实现
对于高三学生来说，他们虽然具备了一定的历了新课导入，又为最后的总结与升华做好了铺垫。
史知识储备和分析解决问题的能力，但对世界经济同时培养学生借鉴历史、思考现实的思维习惯。
发展的脉络仍认识不足，理解抽象的经济概念和问二、解读概念，梳理知iP,
题，构建宏观的历史知识体系以及高效开展小组合资本主义世界经济体系，是指资本主义世界各
作探究活动等还有一定的难度。故复习本课时我国经济以及各个经济领域之间通过相互依赖、相互
采用以导学案为依托，学生自主探究学习为主，教制约的经济联系而形成的统一经济整体。
师适当讲解为辅的教学方法；在复习内容上则从全【设计意图】通过概念解读，让学生对资本主义
球史观的角度重新整合教科书内容，挖掘经济全球世界经济体系有一个完整的认知，初步了解其特
化的发展脉络，利用高考真题将必修2第二单元点：第一，这个体系排除社会主义国家，只限于资本
“资本主义世界市场的形成和发展”的主要知识点主义国家范围；第二，连接起这个体系的纽带是经
与本单元重点知识有机结合，突出战后资本主义世济；第三，这个体系包含两大要素，国际货币体系和
界经济体系的形成
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