专题04：简易方程—解简易方程(计算专项训练)数学人教版五年级上册(学生版+解析).docxVIP

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专题04：简易方程—解简易方程

知识点1：方程的基本概念

方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。比如3x+5=14，它既含有未知数x，又是一个等式，所以是方程。需要注意的是，方程必须同时满足“含有未知数”和“是等式”这两个条件，像x+3不是等式，3+5=8没有未知数，它们都不是方程。

方程的解与解方程：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解；求方程的解的过程叫做解方程。例如在方程x+2=5中，x=3能使方程左右两边相等，所以x=3就是方程x+2=5的解，而求解x的过程就是解方程。

易错点提示：

方程定义混淆：方程是含有未知数的等式，这两个条件需同时满足。学生易误判，像把3x+5（不是等式）、3+5=8（无未知数）当成方程。

方程的解与解方程区分不清：“方程的解”是使方程左右两边相等的未知数的值，是一个数；“解方程”是求这个值的过程。

知识点2：解方程的原理—等式的性质

性质一：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。例如对于方程x?3=7，为了使左边只剩下x，可以在等式两边同时加上3，得到x?3+3=7+3，即x=10。

性质二：等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。比如方程2x=10，等式两边同时除以2，可得2x÷2=10÷2，解得x=5x=5x=5。因为除数不能为0，所以在等式两边同时除以一个数时，这个数不能是0。

易错点提示：

性质使用错误：等式性质一是等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍成立；性质二是等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍成立。学生可能会混淆

忽略除数不为0的条件：运用等式性质二时，除以的数不能为0。在方程ax=b（a、b为常数）两边同时除以a时，若未考虑a可能为0的情况，就会出错。例如解方程(x?1)y=2，若直接两边除以x?1，未考虑x=1时不能除，会导致错误。

解方程步骤与书写规范层面

等号未对齐：解方程过程中，等号需上下对齐，这是基本书写规范。等号未对齐，不仅影响美观，还可能在计算复杂方程时导致计算错误。

漏写“解”字：解方程前要先写“解”字，部分学生容易遗漏。

计算过程跳步：解方程应按步骤逐步计算，部分学生为图快跳步，易出错。

易错点提示：

一步方程

未知数在减数或除数位置处理不当：当未知数在减数位置，如方程10?x=3，部分学生可能错误地算成x=10+3，未理解“减数=被减数-差”；当未知数在除数位置，如方程12÷x=4，可能错误算成x=12×4，未掌握“除数=被除数÷商”。

两步方程

运算顺序混乱：对于有不同级运算的两步方程，应先进行逆运算消除加减法，再进行乘除法的逆运算。

整体思想运用不佳：当未知数出现在减数和除数时，要把含有未知数的部分看作一个整体。

三步方程

乘法分配律运用错误：在可应用乘法分配律的三步方程中，学生可能会出现提取公因式错误或计算错误。

检验环节层面

检验意识淡薄：部分学生解方程后不检验，无法发现计算错误。检验时，应把求得的未知数的值代入原方程，看左右两边是否相等。

检验过程出错：在检验时可能计算错误

题型1:等式的认识及列等量关系式

典型例题：（24-25五年级上·山西忻州·期末）下面这些式子中，等式有()，方程有()。（填序号）

①x－30＝26???②25×2＝50???③6＋m??④5a＜2.5??⑤x÷0.3＝1.2

跟踪训练1：（23-24五年级上·全国·周测）下面的式子中，哪些是等式？哪些是方程？哪些是含有未知数的式子？（填序号）

①3.5+7=10.5????②3x?71=4????③y+7????④4+3x=10

⑤6?x3????⑥7+14x=28????⑦8x=0????⑧x÷8=9????⑨9a

等式有：()；方程有：()；含有未知数的式子有：()。

跟踪训练2：（23-24五年级下·河南周口·期中）①3＋x＝5、②4＋7＝11、③a＋b＝20、④5m－3、⑤7x＜9、⑥6×9在以上式子中，()是等式，()是方程。（填序号）

跟踪训练3：（23-24五年级上·广东广州·期末）方程一词，最早出现在我国古代数学书籍《九章算术》中，下列的式子中（????）是方程。

A．5x－3 B．2＋x＞1 C．0.4＋3＝3.4 D．x－1＝0

题型2:方程的认识

题型特征：

方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。比如3x+5=14，它既含有未知数x，又是一个等式，所以是方程。需要注意的是，方程必须同时满足“含有未知数”和“是等式”这两个条件，像x+3不是等式，3+5=8没有未知数，它们都不是方程。

典型例题：（24-25五年级上·湖南岳阳·期末）下面式子中，（????）是方程。