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厚植爱国情怀的长江文化校本课程建设

长江造就了从巴山蜀水到江南水乡的千年文脉，是中华民族的代表性符号和中华文明的标志性象征，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。文化是国家、区域核心竞争力的重要因素。在国家大力推进长江经济带发展的大背景下，加强传承与弘扬长江文化，可谓适逢其时，意义深远。习近平总书记在江苏省南京市主持召开全面推动长江经济带发展座谈会时指出：“要把长江文化保护好、传承好、弘扬好，延续历史文脉，坚定文化自信。要保护好长江文物和文化遗产，深人研究长江文化内涵，推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展。\[2]借助长江文化丰富的内涵和学校独特的地理优势，南京师范大学附属中学实验初级中学（以下简称“南师大附中实验初中\）开发了校本课程，旨在帮助学生理解长江文化、厚植爱国主义情怀，落实立德树人的根本任务，践行为党育人、为国育才的使命。

一、课程资源与理念

南师大附中实验初中的校址具有独特的地理区位优势，地处长江滨江风光带、南京长江大桥附近。周边的金陵胜景很多，如幕燕风景区的“幕府登高”“永济江流\“燕矶夕照”。人文历史名胜也不胜枚举，如明成祖朱棣为褒奖郑和航海的功绩而敕建的皇家寺院—静海寺。近现代经济发展痕迹同样俯拾皆是：有为纪念孙中山先生而命名的中山码头；有曾是中国南北交通要冲的南京火车西站，其与浦口火车站南北呼应，共同见证了南京铁路发展和中国近代史上的许多重要事件。学校周边红色文化资源也十分丰富：有第一座由中国自主设计并建造的双层式铁路、公路两用的“争气桥”—南京长江大桥，也有为纪念南京渡江战役胜利而建造的渡江胜利纪念馆。

青少年是党和国家的未来。学校设计与实施校本课程，将长江文化传承弘扬与青少年教育相融合，旨在创立一种教育范式，促进学生理解并传承弘扬长江文化，使长江文化在学生心中扎根，在传承中熔铸学生的精神品格。

我们选取从燕子矶公园至南京党史馆的南京滨江风光带的内容为研究对象，设计科学、艺术、文化、技术、德育活动等方面的课程。我们带领学生了解这一地理范围内长江两岸历史文化的演变过程，对比历史文化遗存与建筑遗存古今变化，厚植爱国主义情怀。课程采用多种形式、应用多种学科知识，加深学生对于长江文化的理解、传承及弘扬。整个课程分为校内课程、校外课程及活动课程，用课程育人，落实教育理念。校内课程主要引导学生进行长江文化的学习，让学生了解辉煌的长江文化。校外课程主要进行长江文化的实践，将理论与实践结合，让学生更深刻理解长江文化。活动课程主要进行长江文化的应用，组织学生利用多种形式弘扬并探索长江文化。

二、课程内容与实施

《义务教育课程方案（2022年版）》指出，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。3基于这一指导思想，学校校本课程的设计与实施，从历史、人文、地理艺术、科技等角度进行研究，采用艺术创作、文学创作、音乐表现与科技模型设计等方式进行综合展示。学生通过开展跨学科学习，综合应用知识与能力解决问题，培养综合素养和创新能力。

南师大附中实验初中长江文化校本课程的结构如图1所示。

（一）校内课程

1．“绘声绘色艺术\课程

“绘声绘色艺术\课程包括必修与选修内容。必修内容主要依托国家课程：在美术课上介绍有关长江文化的美术创作（如有关长江大桥的摄影活动），在音乐课上介绍有关长江文化歌曲及其他形式的音乐。这能够让学生通过艺术的形式了解长江文化的内涵及其蕴含的爱国主义元素。选修内容主要依托校园文化活动：开展美术版画的制作活动，学生围绕南京老下关长江大桥、大马路等历史建筑进行实地写生创作并制作版画，制作后开展画展并编辑成画册；举办合唱节，学生以长江文化为元素选择红色歌曲，进行合唱比赛。下页图2为学生创作的“未来科技大桥\版画，学生还配了相应的创作说明：

图中的大桥仿佛一个巍峨的巨人屹立在长江两岸，桥上火车疾驰而过，给人以速度与进步的感觉。长江大桥上毛主席的崇高言论令我们感悟至深，进一步展现出中国在毛主席的领导下一步一步地走向复兴。大桥上复杂的铁框架改为材质更为清新、整洁的玻璃，使得整体充斥速度感与科技感。流水与天空在刻画时借鉴了凡·高的笔触，目的是让水流起来、云飘起来。

2.“多彩历史\课程

“多彩历史”课程为选修课程。课上，教师以学校周边的历史建筑、地名及文化遗存为教学素材，介绍历史建筑在积贫积弱时代及现代社会的外观与功能变化。通过历史建筑的沧桑变化，渗透爱国主义教育。课后，教师带领学生实地探访、拍照，在网络或历史档案馆查找对比资料，引领学生进行深度学习，在学习中产生由衷的自豪感，加深对党和国家的认同感，并鼓励学生提出关于历史建筑的使用建议。学生编写历史建筑和文化遗存的介绍并向全校进行普及，起到以点带面的推广作用。学生结合图片介绍的民国海军医院情况如下：

一座民国建筑静静地矗立江边，青砖灰瓦诉说着往昔，低调的平房