人教版三年级数学上册应用题专项专题05：多位数乘一位数(7大考点方法点拨+典例分析+变式训练+分层练习)(学生版+解析).docxVIP

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（新教材）人教版三年级数学上册解决问题

专题05：多位数乘一位数

（考点梳理+典例分析+变式训练+分层练习）

考点1：倍数问题

1、核心思路：明确“倍数”的本质：倍数表示两个数之间的数量关系，“标准量”是被比较的基础，“比较量”是标准量的几倍对应的数量。

2、解题方法：求一个数的几倍是多少：比较量=标准量×倍数

【名师点拨】

（1）区分“倍”和“倍数”：“倍”是数量关系，不是单位，计算结果不能带“倍”字。

（2）找准标准量：题目中“是”“比”后面的数通常是标准量（如“A是B的几倍”，B是标准量），避免找错导致列式错误。

考点2：经济问题

1、核心思路：明确经济问题三要素：单价（单个物品的价格）、数量（购买物品的个数）、总价（购买物品的总花费），三者满足“总价=单价×数量”的基本关系，据此推导其他公式。

2、解题方法：总价=单价×数量

【名师点拨】单位统一：若题目中单价和总价单位不同，需先转化为相同单位再计算，避免单位混淆导致结果错误。

考点3：基础行程问题

1、核心思路：理解行程问题三要素：速度（单位时间内走的路程，如“每分钟60米”“每小时80千米”）、时间（行走的总时长）、路程（一共走的距离），三者满足“路程=速度×时间”的基本关系。

2、解题方法：求路程：路程=速度×时间

【名师点拨】

（1）速度单位的理解：“每”字后面的时间单位是速度的时间单位。

（2）单位匹配：若速度是“千米/时”，时间用“分钟”，需先转化单位，再计算。

（3）避免混淆“速度”和“路程”：速度是“单位时间的路程”，带“每”字；路程是“总距离”，不带“每”字，需通过关键词区分。

考点4：工程问题

1、核心思路：工程问题三要素：工作效率（单位时间内完成的工作量，如“每小时修3米”“每天做5个零件”）、工作时间（完成工作的总时长）、工作总量（一共要完成的工作量），基本关系为“工作总量=工作效率×工作时间”。

2、解题方法：工作总量=工作效率×工作时间

【名师点拨】工作效率的表述必须包含“单位时间”，如“每天做8个”是效率，“做了8个”是工作量，不能混淆。

考点5：归一问题

1、核心思路：“归一”即“归到一个单位”，先求出单一量（1个、1份、1小时等单位对应的量，如“1个苹果的价格”“1小时走的路程”），再根据单一量求后续问题。

2、解题方法

（1）求单一量=总量÷数量；

（2）求新总量=单一量×新数量。

【名师点拨】

（1）必须先求单一量：归一问题的核心是“先归一”，不能直接用已知数量和新数量相乘/相除。

（2）单一量的单位：单一量有明确单位，计算时需注意单位书写，避免与总量单位混淆。

考点6：方案问题

1、类型

（1）购物方案选择（比较不同购买方式的总价，选最省钱的方案）；

（2）租车/租船方案（根据人数和单价，设计不同租法，选最优方案）；

（3）材料分配方案（根据总量和每份用量，设计不同分配方式，满足需求）。

2、核心思路：“方案问题”的核心是“枚举所有可能的方案”，通过计算每个方案的结果（如总价、数量、费用），对比后选择符合要求的最优方案（如最省钱、最省材料、刚好满足需求）。

3、解题方法

（1）列举所有可能方案；

（2）计算每个方案的结果；

（3）对比结果，选择最优方案；

（4）验证方案的可行性。

【名师点拨】

（1）不遗漏任何方案：枚举时需有序思考，避免因遗漏方案导致选错最优解。

（2）优先考虑“单位性价比”：如租车时，先算“每人的租金”，优先租性价比高的车型，再调整剩余人数用其他车型，减少枚举次数。

（3）满足实际需求：如“租车”需保证所有人都有座位（不能只看省钱，忽略人数坐不下）“购物”需保证买到足够数量（不能只看单价低，买的数量不够）。

考点7：用估算解决实际问题

1、类型

（1）估算总价够不够（已知单价和数量，估算总价，判断带的钱是否足够）；

（2）估算数量够不够（已知总量和每份用量，估算能分的份数，判断是否满足需求）；

（3）估算结果的范围（估算乘法结果比多少大、比多少小）。

2、核心思路：“估算”的核心是“把多位数看成接近的整十数、整百数”，通过简单计算快速判断结果是否符合需求，无需精确计算（但需注意“估大”或“估小”的选择，保证判断的准确性）。

3、解题方法

（1）确定估算对象；

（2）根据需求选择“估大或“估小”：

①若判断“钱够不够”，需“估大”（把单价估大，若估大后的总价≤带的钱，实际一定够）；

②若判断“数量够不够”，需“估小”（把每份用量估小，若估小后的总量≥需求，实际一定够）；

（3）估算计算；

（4）根据估算结果判断实际情况（如估大后总价≤带的钱，实际够；估小后数量≥需求，实际够）。

【名师点拨】

（1）估算的“合理性”：不能随意估数，需根据判断目的选择“估大”或“估小”（如“钱够不够