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凌云志报国情，享天趣育新人

作为一名投身小学教育事业的博士研究生，我与所有应届毕业生一样，在职业选择和日常实践中，带着“强国有我\的报国梦，边实践边反思，边探索边前行。校（以下简称“新区实小”是我的志向所在地，也是教育家精神的实践园地。学校的“尊重儿童，尊重规律”“享受天趣，为生命奠基”等教育理念深深吸引着我，引领我坚定不移地朝着教育的高地迈进。

一、个人理想与家国情怀的双向奔赴

在当下竞争激烈的择业圈，选择一份适合自己的职业，实现个人价值与社会进步的和谐共生，完成“小我”与“大我”的融合统一，需要毕业生真正明确自己的职业方向。

求学路上夙兴夜寐、孜孜以求的高校学子，是教育的受惠者，也是深培教育困境的探路人。在深入全国各地走访调研甚至与国际接轨的过程中，我们深刻体会到教育发展水平的参差，认识到教育领域还潜藏着深邃的蓝海。社会择业就业压力大、优质教育资源分配不均衡、教育水平评价标准单一等因素，共同导致了当下焦虑高压的教育环境。无论是学校还是家庭，都因求学升学的压力而投身争分夺秒的“学历军备赛”。但是，新时代，社会、学校和家庭需要的不是只会考试的“做题家”，而是勤奋好学、有文化内涵、有创新活力的“活泼泼的人”。因此，当我们再次回到基础教育这片沃土，用多年积淀的智慧哺育时代新人，用质朴真挚的教育热情献身理想时，我们所追求的是：将学习的趣味还给儿童，将教育的初心还给自然，让师生共同浸沐在教育天趣中，为生命奠定深厚根基。

教师是立教之本，强教必先强师。教师队伍建设始终是我国教育领域的基础性工作，是教育强国的重要举措。“国优计划\“优师计划\“教育强师计划\等陆续出台，为构建中国特色高水平现代教师教育体系提供了政策支持。大批“双一流\高校响应号召，为中小学培养研究生层次的优秀教师，为基础教育师资队伍输送源源不断的活力。因此，优秀的高学历人才进入基础教育领域，体现了坚守“至诚报国\的信念，是投身“教育强国”建设的无悔选择。

我选择在博士毕业后扬帆教育事业新航道，源于“重新教育自己\的初心，期盼自己在教育教学中找到痛点，精准打击，对症下药；源于“充分发挥个人价值”的理想，希望在适合的领域找到一份热爱的工作，让有限的生命拥有无限的厚度；源于“感恩国家栽培”的赤诚之心。从义务教育阶段开始，国家的资助便给我的求学生活带来了很多便利。在研究生阶段，得益于国家资助，我两次出国进修，成为联合培养研究生，打开了国际新视野。这份感恩之情，岂能遗忘？毕业之际，亦是回报之时。凌云之志起于平地，报国之情生于心底，三尺讲台系国运，一支粉笔写春秋。讲台虽小，却能容纳个人理想的宏大，将个人的涓涓细流融入教育长河；粉笔虽短，却能书写上下五千年的绵长，将个人的智慧星光投人教育银河。

怀抱着教育理想与报国热忱的我，与新区实小一起，在享受教育天趣中育新人，爱新人。教育之天趣源于“生”，也源于“师”，更源于师生互动。儿童受教成长充满“天趣”，顺应自然规律而妙趣横生，教师授业解惑也充满“天趣”，秉持仁爱初心而循循善诱。

二、教学理念与教学实践的互促互进

要坚持顺学而教，以尊重自然原则培养多元化、个性化发展的儿童。这一理念的核心在于认识到每个儿童都是独一无二的个体，拥有不同的成长背景、智力结构、情感需求和潜能领域；认识到只有当儿童处于一个包容错误、鼓励探索的学习环境中时，他们才会勇敢表达自己的想法，尝试新事物。因此，教师需要深入了解每一位学生，通过日常观察、交流互动及多元评价，全面掌握学生的兴趣爱好和学习风格。在此基础上，设计并实施个性化的教学，确保教学活动既能激发学生的学习兴趣，又能有效促进其全面发展。我充分发挥科研背景优势，在教育教学中观察、思考和总结。比如，为每一位学生建立个人档案，详细记录他们的个人成长；设计调查问卷了解学生对课程、教师和学校生活的想法；制作表格，让学生的成长变化以数据化形式呈现；从心理学、社会学、历史学等多个角度解读当代儿童的学习状态，最终走向顺学而教、有教无类。

要坚持趣味教学，以好奇心撬动儿童的求知欲，培养有探索精神的儿童。在教学方式和内容上为学生创造新的体验感，需要教师发挥创新精神。在攻读博士期间，我通过项目选题、查找资料、分析数据、撰写论文等一系列训练，养成了独立思考的习惯，培养了批判性思维，能够对现有知识体系进行反思和再创造。因此，当真正走入小学课堂为学生授课时，我充分发挥创新精神，比如利用故事、游戏、角色扮演等方式，将抽象的知识融入具体情境中，让学生在模拟真实或富有想象力的环境中学习；通过提出开放式问题，激发学生的好奇心和探索欲，并鼓励学生反向提出问题，引导他们通过观察、实验、讨论等方式解决问题。

当怀揣满腔热忱的我踏入小学的门槛，其实是踏上了一段启迪智慧、播种梦想的旅程。我愿以一颗谦卑而坚定的心，用顺学而教、尊重自然的烛光，照亮儿童多元化、个性