第八章第2节 常见的酸和碱-教学设计 - 沪教版初中化学九年级下册.docxVIP

第8章第2节《常见的酸和碱》教学设计

一、课题信息

【课题名称】常见的酸和碱

【使用教材】2026春（沪教版）化学九年级下册

【所属章节】第8章酸、碱、盐及其应用第2节

【教学课时】2课时（第1课时：常见的酸；第2课时：常见的碱及科学家认识过程）

【授课对象】九年级学生

二、教材分析与课标依据

?1.课标定位

【内容要求】认识常见酸（盐酸、硫酸）和碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途；了解酸、碱的腐蚀性，树立安全操作意识。

【学业要求】能描述常见酸、碱的物理性质；能通过实验探究酸、碱的化学性质；能运用金属活动性顺序判断反应。

【素养指向】科学观念（酸、碱的性质）、科学思维（归纳与演绎）、探究实践（性质探究实验）、态度责任（实验安全与社会价值）。

?2.内容结构分析

【单元地位】本章核心知识节，具体学习酸和碱这两类重要物质的性质和应用。

【知识逻辑】从生活实例引入→认识具体物质→探究通性→归纳共性→理解应用价值。

【承上启下作用】承接第1节对酸碱性的初步认识，为第3节中和反应及第4节盐的学习提供物质基础。

?3.素养承载分析

【素养体现方式】通过实验探究酸、碱的化学性质，发展“性质决定用途”的化学观念和归纳推理能力。

【素养发展路径】感知具体物质→实验探究性质→归纳通性→理解本质→应用迁移。

?4.价值分析

【学科价值】建立对酸、碱两类重要物质的系统认识，掌握其核心化学性质。

【育人价值】培养实验探究能力、归纳推理能力和安全操作意识。

【社会价值】理解酸、碱在工业生产和社会生活中的广泛应用。

三、学情分析

【知识基础】知道溶液有酸碱性，认识几种常见酸、碱（如食醋、石灰水），但对其化学性质缺乏系统了解。

【技能基础】具备基本实验操作技能，但涉及强酸、强碱的规范操作和安全意识需加强。

【认知特点与障碍】对酸、碱的“通性”理解困难；对浓硫酸的稀释等特殊操作易出错。

【兴趣与动机】对酸、碱与金属反应产生气体、颜色变化等实验现象感兴趣。

四、素养教学目标

素养维度

教学目标

科学观念

能说出盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质和用途；理解酸、碱的腐蚀性。

科学思维

能通过实验归纳酸、碱的化学通性；能运用金属活动性顺序判断金属与酸的反应。

探究实践

能完成酸、碱化学性质的探究实验，掌握浓硫酸稀释等规范操作。

态度责任

严格遵守实验安全规则，认识酸、碱在生产生活中的重要价值。

五、教学重难点

【教学重点】常见酸（盐酸、硫酸）和碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的化学性质；金属活动性顺序的应用。

【教学难点】酸、碱化学通性的归纳与微观解释；浓硫酸的稀释操作与安全注意事项。

六、教学准备

主体

准备内容

教师准备

演示实验器材（浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠固体、生石灰、金属片、氧化铜、氧化铁等）、多媒体课件（含操作视频、微观动画）、实验安全警示标志。

学生准备

分组实验器材（稀酸、稀碱溶液、金属、金属氧化物、酸碱指示剂等）、预习教材P49-P66、护目镜、实验服。

教学过程

（第1课时：常见的酸）

?环节一：情境导入（5分钟）

【图片展示】胃药（含Al(OH)?）、蓄电池、食醋、被酸雨损害的雕塑。

【问题链启动】

1.这些图片中哪些物质含有酸？哪些含有碱？

2.酸和碱除了让指示剂变色，还有什么其他性质？

3.为什么它们既能造福人类，又具有危险性？

【引出课题】今天我们来深入认识两位“酸”家族的重要成员——盐酸和硫酸。

?环节二：认识常见酸（15分钟）

【观察思考】（教材P56表8-4）：观察浓盐酸和浓硫酸

【学生活动】观察颜色、状态、气味，打开瓶塞观察现象，阅读标签了解浓度、密度。

【教师演示】浓硫酸使蔗糖炭化实验（强调腐蚀性）。

【归纳物理性质】

-浓盐酸：无色液体，有刺激性气味，易挥发（形成白雾）。

-浓硫酸：无色粘稠油状液体，难挥发，有吸水性、脱水性。

【安全警示】（教材P57）：

-浓酸腐蚀性，操作需小心。

【浓硫酸稀释的正确操作】酸入水，沿器壁，慢搅拌。

【实验演示】教师规范演示浓硫酸稀释，强调操作要点和安全。

【素养发展】科学观念（物质特性）、态度责任（安全意识）。

?环节三：探究酸的化学性质（20分钟）

【基础实验1】（教材P58）：酸与金属的反应

【学生分组实验】将镁条、锌粒、铁片、铜片分别放入稀盐酸和稀硫酸中。

【观察记录】哪些金属反应？产生什么现象（气泡、速度）？

【归纳】镁、锌、铁能与稀酸反应产生氢气，铜不能。

【化学方程式书写指导】Mg+2HCl=MgCl?+H?↑等。

【核心概念建立】金属活动性顺序

-由实验现象引出：金属与酸反应的