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教学研究

教学评一致性视角下小学数学课堂教学策略分析

■福建省厦门市同安区官浔小学杜彩玲

随着现代教育理念的发展与普及，教学评一致教育理念在这一过程中发挥着至关重要的作用，如

性理念逐渐在小学数学课堂中占据重要地位。教师果教学、学习与评价三者之间出现分离或脱节，将极

的指导、学生的学习过程及评价体系三者之间紧密大地阻碍小学数学教学质量与教学效率的提升，致

联系、相互促进，旨在共同推动教育质量的提升。然使学生对数学知识的理解不够深刻，难以灵活应用

而就目前的教学情况来看，部分教师在教学中仍然数学知识来解决实际问题。对于小学生而言，他们

存在教学目标不明确、教学方法单一、评价方法片面正处于数学知识学习的关键阶段，各项能力尚待发

化等问题，导致教学质量与教学效率无法得到有效展，亟须通过教学评一致性的教育理念来构建一个

提升。为了深化小学数学教学改革，提高教学质量完整的数学知识框架。该理念的实施能够激励学生

与教学效率，本文将从教学评一致性的角度出发，深更加主动地探索数学领域，使他们通过学习与探究

入分析教学评一致性理念对小学数学教学的重要意来丰富自身数学知识库、掌握高效的学习方法，并在

义，结合现代教育理论制定科学有效的教学策略，明此基础上全面提升数学知识学习效果。

确教学实践的注意事项，以期为小学数学教学的改（三）高效实现个性化教学

革与发展提供参考。传统的小学数学教学往往忽略学生之间存在的

一、教学评一致性视角下小学数学教学实践的个体差异，采取“一刀切”的教学方式，导致部分学生

意义无法跟上教学进度，还有部分学生感到无聊乏味。

（一）推动三维目标协同发展然而，教学评一致性的教育理念要求教师在课堂上

在小学数学教学中，教师的“教”主要涵盖教学根据学生的实际情况以及学习需求制定个性化的教

目标的制定、教学设计的构思以及教学活动的组织学目标，更加精准地把握学生的学习进度及能力水

等，这些环节都应当紧密围绕课堂教学目标展开，以平，从而针对不同学生的学习特点采取针对性的教

此确保教学的针对性与有效性。学生的“学”包括学学策略。对于基础较为薄弱的学生，教师可以采取

习目标的设定、学习结果的达成、学习习惯的培养以耐心细致的讲解方法，帮助学生逐步建立正确的数

及学习方法的掌握等，旨在鼓励学生积极投入学习学思维；对于数学能力较强的学生，教师则可以为其

活动，借助自主学习与合作探究来深化对数学知识提供更具挑战性的学习材料，以此来激发其学习兴

的理解，提升数学学习能力以及学科核心素养。教趣。在教学实践中，教师还需要关注学生的学习反

学评价则是对教师教学和学生学习的全面考量，不馈，及时调整课堂教学策略，以此来满足不同学生的

仅要关注学生学习的最终结果，还要评价教师的教学习需求，培养学生的自主学习能力及创新思维。

学质量以及教学过程中师生之间的互动。教学评一二、教学评一致性视角下小学数学课堂教学实

致性要求这三个方面真正做到紧密联系、相互促进，践策略

形成一个有机整体，强调教与学之间相互匹配，以确（一）以学生为中心，确立合理的目标规划

保教学目标的达成，同时强调教与评的一致性，使教在制定课堂教学目标的过程中，以学生为中心

学评价真实反映教学现状，为教师教学活动的实施的教育理念应当被置于核心地位，要求教师不仅要

提供有力依据，从而推动小学数学教学持续发展。参照对应的课程标准，还应该深入了解学生的实际

（二）全面提升学生的学习效果情况。也就是说，教师应全面调查学生的学习水平，

小学数学教学过程需要各个要素之间相互配并在细致分析教材内容的基础上科学制定课堂教学

合、共同构成协调、统一的复杂系统。教学评一致性目标。在这一过程中，教师需要清晰定位自己的角

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