课题3 制取氧气 第2课时（教学设计） 初中化学人教版（2024）九年级上册 第二单元 空气和氧气.docxVIP

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课题3制取氧气

第2课时催化剂和分解反应

一、知识目标

明确催化剂的定义、特点和作用，能判断某种物质是否为反应的催化剂。

认识分解反应，掌握其定义、表达式和特点，学会辨别分解反应。

体会实验探究的一般思路，包括明确探究目的、设计实验方案、实施实验、获取证据、分析推理和形成结论。

二、素养目标

宏观辨识与微观探析：通过实验现象宏观认识催化剂对反应速率的影响，从微观角度理解反应实质。

证据推理与模型认知：通过实验探究，建立催化剂和分解反应的概念模型，能基于实验证据进行分析推理。

科学探究与创新意识：经历过氧化氢分解制取氧气中二氧化锰作用的探究过程，培养实验设计和操作能力，体会科学探究的重要性。

一、教学重点

重点：催化剂的概念和特点、分解反应的概念和判断。

二、教学难点

难点：催化剂概念的理解和实验探究思路的形成。

本节教学内容出自人教版2024版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》的第2课时《催化剂和分解反应》。本课时内容是在学生学习了氧气的性质和实验室制取氧气的基础上展开的，它不仅是对氧气制取知识的进一步深化，也是学习后续化学知识的重要基础，在整个初中化学教学中起到承上启下的作用。教材首先通过“大象牙膏实验”视频引入催化剂的概念，激发学生的学习兴趣，引导学生思考生活中类似加速化学反应的例子。接着，通过三个对比实验探究二氧化锰在过氧化氢制氧气中的作用，逐步引出催化剂的定义、特点和催化作用。然后，介绍了催化剂的发现过程以及实验探究的一般思路。最后，讲解分解反应的概念，并与化合反应进行对比，加深学生对化学反应基本类型的理解。教材内容编排由浅入深，符合学生的认知规律，注重实验探究和知识的形成过程，有助于培养学生的科学思维和探究能力。

教学对象是九年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，对化学实验充满兴趣，但逻辑思维和自主探究能力还有待提高。在知识储备方面，学生已经了解了氧气的性质和实验室制取氧气的方法，具备了一定的化学基础知识。然而，对于催化剂和分解反应等抽象概念，学生可能理解起来有一定难度。在学习过程中，学生可能会对催化剂的“一变两不变”特点理解不够深刻，容易混淆催化剂改变反应速率和增加生成物质量的概念。同时，在判断分解反应时，可能会受到反应形式的干扰，不能准确把握分解反应“一变多”的本质特征。因此，在教学过程中，教师应充分利用实验探究和实例分析，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生理解和掌握催化剂和分解反应的概念。此外，教师还应注重培养学生的科学思维和探究能力，让学生在实验探究中体验科学研究的过程，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学环节一课堂导入

【播放“大象牙膏实验”视频】同学们，今天老师先给大家播放一段超有趣的实验视频。大家请看大屏幕，这个像牙膏一样大量涌出的实验就是“大象牙膏实验”。大家仔细观察，是不是在加入某些物质后，反应变得特别剧烈，大量的泡沫快速产生，感觉就像变魔术一样神奇！

【引导学生思考】看完这个精彩的视频，大家想一想，为什么加入了那些物质后，反应会变得这么快呢？在我们的生活中，还有没有类似能让反应加速的例子呢？（给学生一些思考和发言时间，鼓励学生积极分享，如可能会提到洗衣服时加入加酶洗衣粉能够快速去油污等）

【引出本节课主题】大家说得都很有想法。像实验中能让反应加速的物质，以及生活中加酶洗衣粉里的酶，它们都有着特殊的作用。在化学里，这类物质有一个专门的名称，而且它们背后还藏着很多有趣的知识。同时，在我们制取氧气的反应中，也和这类物质以及一种特殊的反应类型有关。那究竟什么是这类神奇的物质，这种特殊的反应类型又是什么样的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开它们的神秘面纱。

【设计意图】

激发学生兴趣：通过播放“大象牙膏实验”视频，以其新奇、震撼的实验现象迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，主动参与到课堂学习中来。

联系生活实际：引导学生思考生活中类似能加速反应的例子，将化学知识与生活实际相联系，让学生感受到化学在日常生活中的广泛应用，提高学生对化学学科的认同感和学习积极性。

自然导入新课：从实验和生活实例引出本节课要学习的催化剂和分解反应的主题，过渡自然流畅，让学生明确学习目标，带着问题去探索新知识，提高学习的针对性和主动性。

教学环节二催化剂及催化作用

活动一探究二氧化锰在过氧化氢制氧气中的作用

【引入】同学们，我们先来看一个“大象牙膏实验”的视频，通过这个视频，我们能直观理解催化剂能够加速化学反应。大家想一想，在生活中还有没有这样的例子呢？比如洗衣服时加入加酶洗衣粉能够快速去油污。接下来，我们就一起探究二氧化锰在过氧化氢制氧气中的作用。

【问题】