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新时代大学生马克思主义人权观教育路径探析

保障每个人的人权，帮助大学生认识马克思主义人权观思想的科学性，树立正确的人权观念，是高校思想政治教育工作核心任务之一。当下，高校校园互联网建设达到全覆盖，而网络的隐匿性，为不良思潮留置了传播空间。关于人权问题的不良言论充斥其中，对大学生主流意识观念带来负面影响。同样，在大学生群体中，人权意识淡薄，对党和政府保障人权的措施、历史性成就缺乏了解，人权观教育内容偏少，严重制约了人权观教育的实效性。党的二十大强调“坚持走中国人权发展道路，积极参与全球人权治理，推动人权事业全面发展”。在反击恶意抹黑中国人权问题斗争中，面对严峻挑战，思想政治教育不仅要摆事实、讲道理，更要强化人权知识教育，提高大学生人权认知力、辨析力和判断力，用马克思主义人权观武装头脑，将之纳入高校思想政治育人体系，有力抵御不良人权思潮的侵蚀、渗透。

一、马克思主义人权观及其主要内容

马克思主义人权观，集中体现了马克思主义对人权现象、人权问题总的看法和根本观点，是引导大学生认识人权现象，体认人权内涵，端正人权观念的重要理论成果。

（一）马克思主义人权观内涵探析

人权是人所应当享有的权利、尊严、价值、自由，是权利与义务的统一体[1]。马克思主义人权观，主要体现在四方面：一是对人的尊重。马克思、恩格斯赞赏资产阶级启蒙思想家提出的“天赋人权”说，但又批判了资产阶级人权就是特权，资本主义人权理论与现实是矛盾的。二是揭示了人权的含义，人权具有自然、社会双重属性。三是人权是一个历史范畴，而非天赋的永恒之物。运用发展的眼光来审视人权，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。四是强调人权的广泛性、经济社会权的重要性。

（二）高校马克思主义人权观教育内容

高校马克思主义人权观教育，要立足中国实际，坚持“以人民为中心”的人权理念，将人的生存权、发展权作为基本、首要人权，促进人的自由全面发展[。将马克思主义人权观纳入人权观教育体系，深化大学生对人权概念、人权问题的认识，增强大学生理性辨识中西方人权的差异性，做公平、正义的坚定维护者、积极践行者。其内容主要有五点：一是与人权相关的基础知识。如人权的内涵、人权产生的条件和发展特点，人权的具体内容，认识人权问题的科学方法等。二是马克思主义人权理论。从理论层面看，马克思主义人权观体现为马克思主义经典作家关于人权研究的相关成果，以及理论创造。通过对资产阶级人权的局限性进行剖析，建构以唯物史观为指导的科学人权观理论。三是中国共产党人权理论及实践成果。将马克思主义人权观融入中国特色社会主义社会，由此建构与中国国情相统一的人权理论和思想。如在人权保障领域，中国共产党人创造性提出人民民主专政、“两类不同矛盾”和人民权利思想。新时代，以习近平同志为核心的党中央，将马克思主义人权理论与中国具体实际、与中华优秀传统文化相结合，进一步完善中国特色社会主义人权理论体系。四是中外人权观比较与辨析。围绕人权问题，提高国际视野，从人权的价值、人权观的基本特征、西方国家对中国人权问题的种种发难等方面，阐明中国立场，澄明事实真相，推动人权事业发展。五是加强对弱势群体人权观的教育辐射。要关注社会不同群体的人权观教育需求，厘定弱势群体人权的界域范围及保障方法。

二、新时代大学生马克思主义人权观教育面临的主要问题

推进人权知识的普及，要深入解析马克思主义人权观的内涵，将之与大学生思想政治教育衔接起来，增强大学生人权意识，端正人权观念，提高人权问题辨析力，营造良好的尊重人权、保障人权的氛围。

（一）教育主体相对单一，未能形成育人合力

当前，在高校马克思主义人权观教育实践中，多由院校承担教学任务，社会力量参与不足。从内涵看，人权观涉及认知、行动两方面，与国家政策、法规密切相关。人权观教育，不能离开社会大环境。同时，国家作为教育主体，要发挥主导作用，整合校内外多元主体力量，构建多维协同教育体系。显然，国家、高校、社会组织的育人合力未能达成。

（二）覆盖范围狭窄，缺乏深度、广度

马克思主义人权观教育要面向全体大学生，要作为思政课程重要部分。但现实中，一些院校仅在部分院系开设，或者以选修课方式，未能覆盖所有学生。同时，人权观教育以知识灌输为主，缺乏深度解析，学生浅尝辄止，未能对人权问题进行深度辨析和正确对待。

（三）课程建设不完善，学科育人有待加强

通常，课程建设涵盖专业设置、课程内容及教材等方面。很多院校并未将马克思主义人权观教育列入单独学科，仅作为思政课程体系一门课程。一些院校虽建立马克思主义人权观专业课程，[3]但多面向法学类专业，导致课程存在感不足0在教材编写方面，主要有“人权法学”“人权概论”等专业性课程，对人权观教育并不是重点，思政类人权课程，多作为思政理论教材中的一部分，知识结构及涉及面较狭窄，未能凸显马克思主义人权观教育的价值。

（四）教育