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民办本科院校健康服务与管理专业人才培养现状及策略研究

[摘要]为了提升民办本科院校健康服务与管理专业人才培养质量，满足社会对高素质健康管理人才的需求，本文采用文献分析、访谈法和网络调查法相结合的方法，对民办本科院校健康服务与管理专业人才培养现状进行了深入研究。研究发现，当前该专业在课程体系、师资力量、教学资源和学生就业等方面存在诸多问题，如课程设置不够完善、师资力量不足、教学资源匮乏以及学生就业压力大等。针对这些问题，本文提出了优化人才培养模式、完善课程体系、加强师资队伍建设、丰富教学资源和提升学生就业竞争力等策略，以期为民办本科院校健康服务与管理专业人才培养提供参考和借鉴。

[关键词]民办本科院校；健康服务与管理；人才培养；现状；策略研究

健康服务与管理专业是一门集管理学、医学、公共卫生学等多学科于一体的综合性学科，旨在培养适应健康产业发展需求的高素质复合型人才。随着人口老龄化、慢性病负担加重以及健康产业快速发展，社会对健康服务与管理专业人才的需求急剧增加[1]。民办本科院校作为高等教育体系的重要组成部分，承担着培养健康服务与管理专业人才的重要使命。然而，当前民办本科院校在该专业人才培养方面仍存在诸多挑战，亟须深入研究和改进。

一、民办本科院校健康服务与管理专业人才培养现状

（一）专业设置与课程体系

近年来，健康服务与管理专业得到了迅速的发展，截至2024年10月，全国已有152所高等院校开设了这一专业，其中，民办本科院校64所，占比达到42.11%。这些院校在专业设置上，大多参照了公办院校的课程体系，但在具体实施中，却呈现出一定的差异性。

课程体系的构建对人才培养的影响是多方面的。一方面，合理的课程设置能够有效提升学生的专业素养和综合能力。学生不仅掌握了专业技能，还培养了分析问题和解决问题的能力。另一方面，课程体系的灵活性和前瞻性也至关重要。随着健康服务与管理领域的不断发展，新的技术和理念不断涌现，课程体系需要及时更新和调整，以适应行业需求[2]。通过研究对比发现，部分民办本科院校在课程设置上存在理论与实践脱节的问题。一方面，理论教学往往侧重于健康管理的理论知识、医学知识等内容的传授，这些内容虽然为学生打下了坚实的理论基础，但缺乏与实际操作的有效对接。另一方面，实践教学环节薄弱。学生缺乏足够的实践机会，无法亲身体验健康服务管理的全过程，从而难以深入理解并掌握相关技能。

（二）师资力量与教学资源

师资队伍的构成和质量直接关系到教学效果和学生的学习体验。民办高校在师资引进方面往往面临较大的挑战，尤其是在健康服务与管理这类新兴专业中[3]。访问了10所民办本科院校官网，数据显示，健康服务与管理专业的专任教师中，具有博士学位的比例普遍低于10%，副教授及以上职称的大多低于20%，而具有行业背景的教师比例更是低于8%。这种师资结构在一定程度上限制了教学内容的深度和实践性。

教学资源的配置方面，主要表现在健康服务与管理专业实验室设备陈旧，缺乏现代化的教学设备和实践基地，使得学生在学习过程中难以将理论知识与实际操作相结合，无法满足现代教学需求，缺乏实践教学环节，直接影响了学生的实践能力和就业竞争力。因此，这不仅需要学校层面的努力，也需要政府和社会各界的支持。

（三）学生培养与就业情况

随着人们对健康的需求增多，健康服务与管理专业在学生培养和就业方面展现出积极态势，但仍面临诸多挑战。从学生培养的角度来看，其目标是为了适应国家“健康中国”战略需要，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的健康职业道德和职业素养，掌握医学基础、健康管理、营养膳食等现代健康管理理论和专业服务技能，能在老年社区服务中心、医疗机构、康养中心等企事业单位从事健康管理、保健康复、健康指导等管理服务工作的应用型人才。但在现实生活中，学生具有的能力往往较单一，要么是偏管理的，要么是偏医学的，要么是偏服务的，缺乏综合性应用能力[4]。

在就业方面，民办院校的学生面临的挑战尤为明显。一方面，由于民办院校的社会认可度相对较低，学生在求职时可能会遇到更多的困难。另一方面，学生对健康服务与管理行业的认知有限，导致职业规划不明确，在就业过程中感到迷茫和困惑，影响就业选择和发展方向。?

二、民办本科院校健康服务与管理专业人才培养存在的问题

（一）课程体系不完善?

在课程体系方面，许多院校的课程设置仍显单一和传统，缺乏系统性和前瞻性，未能充分涵盖健康服务与管理领域的最新发展趋势。一些院校的课程设置仍停留在基础医学和护理知识的传授上，而忽视了健康管理、公共卫生政策等关键领域。这种课程体系的不足，直接影响了学生的知识结构和综合能力。同时，课程内容的更新速度较慢，未能及时反映健康服务与管理领域的最新研究成果和实践经验。这种滞后性不仅限制了学生的视野，也削弱了学生在实际工作中的竞争力。此外，实