高二【语文（统编版）】逻辑的力量（第五课时）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科语文年级高二学期上

课题逻辑的力量（第五课时）

书名：普通高中教科书语文选择性必修上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月第一版

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.了解推理的定义

2.掌握演绎推理的各种基本形式：三段论、排除法等

3.辨识类比推理与修辞的差异

教学重点：教学目标的2、3

教学难点：教学目标的3

教学过程

时间教学环节主要师生活动

我们之前了解了逻辑推理的两种主要类型：演绎推理和归纳推理，

导入：逻这个分类方式是比较粗线条的，今天我们将要一起来了解有关逻辑推

辑推理形

理的不同形式，并且对其中最为典型的推理形式进行总结和归纳，并

式的重要

性在不同的文本中体会推理形式的特点。

下面，我们将要对推理形式进行定义：

环节一：明确将一个推理去掉具体内容后保留下来的结构框架就是推理形

明确推理

式。

形式的定

义我们可以看到，推理形式是对推理常见表达模式的一种提升和总

结，掌握基本的推理形式对于我们认识推理，学习用推理进行论证是

1

非常有帮助的。

最常见的推理形式有哪些呢？

明确：演绎推理是用含义比较普遍的论断作为基础，来论证比较

个别的判断。

在逻辑学发展的早期，演绎推理中最重要的形式三段论就已经被

总结出来了，最早的意思是结合前提而推出结论，这个词语最早是由

古希腊语演变而来。有的哲学书籍也称之为“直言三段论”。

三段论属于直言命题，直言命题是主谓式命题，它断定了某个数

量的对象具有或者不具有某种性质，因此也叫做“性质命题”。

我们来看一些直言命题，比如“相对论的创立者是一位伟大的人。”

“秦始皇是最早统一中国的人。”

“三段论”这一推理形式可以总结为：

明确：

环节二：

常见逻辑这是由一个共同概念把两个简单性质判断连结起来，得出一个新

推理形

的简单判断作为结论的推理。其基本的思维结构是由大前提、小前提

式：演绎

推理的各和论断三部分构成的，这是最基本最完整的形式。其中大前提往往是

种形式

一个一般性原则，而小前提是附属于一个一般性原则的特殊性表述。

下面，我们来看一个三段论推理的示例：

所有介词都是虚词（大前提）

所有虚词都是词（小前提）

所有的介词都是词（结论）

如果用简洁的公式来总结的话，我们可以这样说：

概括为：所有S都是M

所有M都是P

所有S都是P