科技之光《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读-高一语文（统编版必修下册）.docxVIP

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》

联读教学设计

教学目标

1.分析叙事结构、语言风格差异，掌握科学类文本的阅读策略。

2.运用对比阅读法探究不同学科的科学思维差异，理解科学精神的内涵。

3.感悟科学家追求真理的执着精神，树立正确的科学价值观。

教学重难点

重点：科学探究过程的共性与差异分析，科学精神核心品质的提炼与迁移。

难点：跨学科科学思维的对比与整合，科学精神的文化传承实践。

情景导入

欢迎来到“青年科学峰会”诺贝尔奖特别会场！今天我们将通过两位获奖者的故事——医学奖得主屠呦呦与物理学奖得主加来道雄，探索科学家的精神密码。

【科学家档案】

请同学们根据预习为两位科学家设计“科学家档案卡”。

发放“科学家档案卡”，学生根据预习填写两位科学家的关键词，引出对文本核心内容的关注。

姓名：屠呦呦

职业：药学家

主要成就：发现青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献，显著降低疟疾患者死亡率，获诺贝尔生理学或医学奖。

研究关键历程：20世纪60年代，从《肘后备急方》获取灵感，历经无数次失败，用低温乙醚提取法成功提取青蒿素，后经临床试验，证实其疗效。

科学精神关键词：坚持不懈、勇于创新、团队协作、家国情怀

姓名：加来道雄

职业：理论物理学家

主要成就：在超弦理论等领域深入研究，推动理论物理学发展，科普著作让高维空间等前沿理论被大众熟知。

研究关键历程：童年因对鲤鱼世界的好奇，开启科学探索之路；青少年时探索爱因斯坦未竟事业；成年后致力于理论物理研究，用自制设备开展实验。

科学精神关键词：强烈好奇心、丰富想象力、勇于实践、执着探索

活动一：文本结构与科学探究的对比分析

问题1：两篇文章在叙事结构和写作逻辑上有何差异？请结合具体内容说明。

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》采用纵向发展结构，按时间顺序和科学发现的内在逻辑展开，详细描述了青蒿素从发现、提纯到推广的完整过程，如“20世纪50年代收集方药→60年代提取实验→70年代临床试验→后续发展”的线性叙事。

《一名物理学家的教育历程》则以发散式结构组织内容，围绕“好奇心与想象力”这一核心，串联起作者童年对鲤鱼世界的想象、青少年时期对爱因斯坦未竟事业的探索，以及成年后实验物理的研究，强调思维的发散性与创新性。

问题2：两篇文章的语言风格有何不同？举例说明。

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》语言平实严谨，多使用数据（如“2000个方药中筛选640种”）和专业术语，体现科学研究的客观性。

《一名物理学家的教育历程》语言生动形象，例如将鲤鱼世界拟人化，描述“鲤鱼科学家”的视角，充满文学性和想象力，激发读者对高维空间的思考。

活动二：科学精神与品质的提炼

问题1：两位科学家在探索过程中遇到了哪些困难？体现了哪些精神品质？

屠呦呦的困难：疟原虫抗药性、实验重复性差、临床试验条件艰苦等。体现坚持不懈、团队协作、家国情怀（如“为维护世界人民健康做出贡献”）。

加来道雄的困难：科学问题的复杂性、实验设备的简陋（如自制原子对撞机）。体现好奇心、想象力、实践精神（如“将想象转化为实验”）。

问题2：若评选“科学家最不可或缺的三种品质”，你会选择哪些？结合文本说明理由。

①好奇心：驱动加来道雄提出“鲤鱼世界”的假设，是科学探索的起点。

②坚持精神：屠呦呦历经数十年攻克青蒿素提纯难题，凸显科研的长期性。

③创新思维：两人均突破传统框架（如屠呦呦转向低温提取法，加来道雄探索高维空间），体现科学突破的本质。

活动三：科学精神的文化传承与实践

问题1：请为屠呦呦或加来道雄撰写一段“校园科学文化长廊”推荐语，需包含其事迹、精神及启示。

屠呦呦：她，从古籍《肘后备急方》中汲取灵感，在数百次实验中淬炼出青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者的生命。屠呦呦用半生坚守诠释了“中医药宝库”的现代价值，她的故事告诉我们：科学探索需要传统的智慧，更需要无畏的坚持。她是医者仁心的化身，是中华科学精神的璀璨星辰！

问题2：结合两篇文章，设计一个“科学探索模拟实验”方案（如提取植物有效成分或设计简易物理实验）。

实验名称：模拟青蒿素提取（或“自制电磁场观测装置”）。

步骤：

①收集常见植物（如艾草）叶片，研磨后分别用乙醇（高温）和水（低温）提取汁液。

②对比两种方法的提取效率，讨论温度对有效成分的影响。

科学思维培养：通过实践体会“控制变量法”和“实验重复性”的重要性，呼应屠呦呦的研究方法。

课堂小结

同学们，今天“青年科学峰会”诺贝尔奖特别会场太精彩啦！我们走进屠呦呦和加来道雄的科研世界，感受不同学科科研的新奇与挑战，还掌握了科学类文本阅读技巧，挖掘出好奇心、坚持、创新这些宝贵的科学精神。记得把今天学到的用在今后学习中，用科学视角看世界、