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六年级班主任下学期工作计划2026年

2026年下学期是六年级学生小学阶段的最后一个学期，既是学业冲刺的关键期，也是心理成长的转折期，更是情感联结的深化期。作为班主任，需围绕“稳心态、强基础、促成长、留记忆”四大核心目标，统筹思想引领、学业指导、习惯巩固、家校协同、毕业仪式五大板块，帮助学生完成从小学到初中的平稳过渡，为六年的小学生活画上温暖而有力量的句号。

一、思想引领：以“成长教育”滋养心灵，构建积极心理生态

六年级学生普遍面临升学压力、青春期情绪波动及“毕业分离”的焦虑，需通过系统性的主题教育帮助其建立正确的成长认知，培养抗挫力与归属感。

3月：启动“成长·责任·告别”主题教育月

-第一周开展“我的成长里程碑”班会：组织学生通过照片、日记、手工作品等实物分享“最难忘的成长瞬间”，引导其回顾六年点滴，感知自身变化，增强“我已长大”的积极心理暗示。同步设置“成长树”墙面互动区，学生每日书写一句“今天我学会了……”，由班委整理成周度成长简报，月末装订成册供家长查阅。

-第三周引入“责任教育”专题：结合班级值日岗、校园志愿服务（如图书角整理、低年级护导），开展“我是班级合伙人”实践活动。设置“责任积分卡”，记录学生在纪律维护、卫生监督、同伴互助中的具体行为（如“主动提醒同学收作业”加1分，“帮助学困生讲解题目”加2分），积分前10名可担任“班级荣誉委员”，参与月度班会策划。

-月末联合学校心理老师开展“情绪管理工作坊”：通过情景模拟（如“考试失利后”“与朋友闹矛盾”）、情绪卡片配对（将“愤怒”“委屈”等情绪词与“深呼吸”“写日记”等应对方式匹配）等活动，帮助学生识别情绪、掌握调节方法。建立“心情晴雨表”黑板报，学生可匿名粘贴情绪便利贴，班主任每日观察并针对性沟通，重点关注沉默寡言或突然情绪亢奋的学生。

4-5月：深化“感恩与联结”教育

-4月开展“写给××的一封信”系列活动：第一阶段“给母校的信”，引导学生从校园环境（如操场的梧桐树、教室的黑板报）、特色活动（如科技节、运动会）、师长关怀（如生病时老师的照顾）等角度表达感恩，信件由学校存档并在毕业展中展示；第二阶段“给同学的信”，要求具体描述对方的一个优点或共同经历（如“去年运动会你陪我练习接力跑”），信件在“班级漂流本”中传递，增强同伴间的情感认同。

-5月启动“毕业倒计时”主题晨会：每日由1名学生分享“我最想和班级说的一句话”，内容需包含对过去的回忆、对当下的珍惜、对未来的祝福（如“感谢503班让我学会勇敢，最后30天我要和大家一起认真听课”）。同步在教室后方设置“时间胶囊”盒，学生可投入写给初中自己的信（内容包括“我希望保持的优点”“我想改进的不足”），毕业典礼时封存，约定初中开学后寄回。

二、学业指导：以“精准分层”提升效能，夯实可持续学习基础

下学期需平衡“毕业考冲刺”与“学习能力培养”，避免陷入“题海战术”，重点通过方法指导、习惯优化、资源整合，帮助学生实现“主动学、高效学、终身学”。

3月：诊断学情，制定个性化提升方案

-开学初联合语数英科任老师完成学业质量分析：整理上学期期末及寒假作业数据，从“基础知识掌握率”（如语文生字词、数学计算）、“综合应用能力”（如阅读分析、解决问题）、“学习习惯表现”（如作业正确率、课堂参与度）三个维度，将学生分为“基础巩固型”（占比约20%，需加强课本知识落实）、“能力提升型”（占比约60%，需强化综合题训练）、“拓展创新型”（占比约20%，需增加思维挑战题）三类。

-为“基础巩固型”学生建立“每日小灶”机制：利用午休20分钟，由科任老师或优生志愿者带领，完成“5道基础题+1个易错点讲解”（如数学的分数加减法、语文的修改病句），题目从教材例题和近三年区统考基础题中精选，避免超纲。

-为“能力提升型”学生设计“专题突破周”：每月聚焦一个核心考点（如3月语文“阅读理解中的人物描写分析”、数学“圆柱与圆锥的体积应用”），提前3天发放“预学单”（含例题、自主练习、疑问记录），课堂通过小组讨论、教师点拨、变式训练深化理解，课后布置“分层作业”（基础题必做，拓展题选做）。

-为“拓展创新型”学生搭建“思维擂台”：每周五下午开展“难题我来解”活动，由学生轮流出题（需标注知识点和难度），全班竞答，答对者获得“智慧之星”印章，累计5枚可兑换“免作业券”或“图书借阅优先权”。

4-6月：强化复习策略，培养自主学习力

-4月启动“三轮复习法”指导：第一轮（4月）“地毯式梳理”，以单元为单位整理知识框架（如语文的“日积月累”板块、数学的“公式推导过程”），要求学生用思维导图或表格呈现，优秀作品在教室展示；第二轮（5月）“专题式突破”，针对易错题、高频考点（如英语的时态