原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE4
《大学语文》课程第次课教案
授课章节
《少年中国说（节选）》
授课
时数
2节
教学目的
知识目标：1.让学生了解梁启超生平及其作品《少年中国说》的历史背景和创作动机。2.教授学生生字词，并理解其含义。
能力目标：通过朗读和讨论，深入理解文章的情感色彩和中心思想，帮助学生理解文中使用的修辞手法和象征意义。
素质目标：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。培养学生的爱国情感和民族自豪感。
教学重点
理解《少年中国说》的中心思想。
教学难点
深刻理解并体会文中的象征意义和爱国主义情感。
教学方法
讲授法，讨论法，多媒体辅助
教学内容与过程
一、导入（5分钟）
教师播放一段关于中国现代科技成就和国家发展的短视频，激发学生兴趣，“同学们，刚才我们看到的视频展现了中国的强大和进步。那么，你们知道这些成就的背后，是谁在默默努力，为国家的未来贡献自己的力量吗？今天，我们就来学习一篇由梁启超先生撰写的文章——《少年中国说》，看看他对少年中国有着怎样的期待和愿景。”
学生观看视频，思考并回答教师问题，如“是中国的科学家、工程师等。”
二、新课介绍（10分钟）
教师利用多媒体展示梁启超的生平图片，简要介绍其生平和《少年中国说》的创作背景；引导学生阅读PPT上的介绍，鼓励做笔记。
教师：“梁启超，中国近代著名的思想家、政治家、教育家，他生活的时代正值中国面临深重危机。在这样的背景下，他写下了这篇充满激情的《少年中国说》，呼吁少年们肩负起振兴中华的重任。”
学生认真听讲，记录关键信息点，如梁启超的出生年月、主要成就及《少年中国说》的写作背景。
三、正音正义（10分钟）
教师出示生字词，逐个领读，纠正发音；解释每个字词的含义。
河出伏流??一泻汪洋?（xiè）潜龙腾渊(qián)?鳞爪飞扬（línzhǎo）
百兽震惶(huáng)?地履其黄(lǚ)与国无疆（jiāng）鹰隼（sǔn）发硎（xíng）
（河：黄河）（履:这里是指踩、踏）
四、朗读和理解（15分钟）
教师播放课文朗读音频，让学生初步感受文章的语音语调和情感；教师领读课文，强调重音、停顿和情感表达；引导学生自由朗读，分组分段朗读，互相评价。
教师：“现在，请大家跟随录音，一起感受梁启超先生笔下的少年中国。接下来，我会带大家读一遍，注意我的语气和停顿哦。”
学生模仿录音和教师，有感情地朗读课文，注意语音语调的变化。
五、分析修辞手法（10分钟）
教师指出文中使用的修辞手法，如排比、比喻等，引导学生小组讨论，分析每种修辞手法的具体运用及其作用；与此同时，教师邀请小组代表分享讨论结果，教师点评补充。
教师：“同学们，你们看这个句子，‘红日初升，其道大光’，这里的‘红日’象征着什么？它表达了作者怎样的情感？”
学生进行小组讨论，分析修辞手法的运用，准备分享。小组代表发言，其他同学补充或提问。
六、课堂互动（10分钟）
教师设计角色扮演活动，让学生分别扮演梁启超、少年中国等角色，提出问题，引导学生进入角色，表达个人见解和感受。同时，教师鼓励学生自由发挥，展现创意。
教师：“现在，请几位同学上台，分别扮演梁启超和少年中国。如果你是梁启超，你会怎样向少年们发出号召？如果你是少年中国，你又会如何回应这份期待？”
学生积极参与角色扮演，根据角色设定表达个人情感和见解。其他同学观看并给予掌声和鼓励。
七、课堂总结（5分钟）
教师总结本课所学内容，强调《少年中国说》的中心思想和学习要点，引导学生回顾文中使用的修辞手法和象征意义。
教师邀请几位学生分享本节课的收获和感悟，特别是关于梁启超的爱国情怀、文中修辞手法的理解以及作为新时代少年的责任感和使命感。与此同时，强调《少年中国说》不仅是一篇文学作品，更是一份对少年们的深情寄语，希望每位同学都能从中汲取力量，为国家的未来贡献自己的力量。
学生积极举手发言，分享自己的学习体会。有的同学可能会说：“我感受到了梁启超先生对少年们的殷切期望，我要努力学习，将来为国家做贡献。”有的同学则可能分享对修辞手法的新认识，如：“我以前不太理解比喻的作用，现在通过这篇课文，我明白了它能让文章更加生动有力。”
八、拓展延伸（5分钟）
教师引导学生思考：“在当今社会，我们作为新时代少年，应该如何践行梁启超先生的期望，为国家的繁荣富强贡献自己的力量？”鼓励学生结合自己的生活实际和兴趣爱好，谈谈自己的想法和计划。
学生认真思考并回答教师的问题，有的同学可能会说：“我要努力学习科学知识，将来成为一名科学家，为国家的科技进步贡献力量。”有的同学则可能表示：“我会积极参与社区服务，帮助需要帮助的人，传递正能量。”
九、作业布置（5分钟）
让学生结合本节课的学习内容，写一篇短文或日记，谈谈自己对“少年中国”的理
文档评论（0）