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《卖炭翁》教学设计

【授课年级】七年级

【授课时间】45分钟

【学情分析】

1.学问储备：七年级正于由小学向初中的过渡阶段，

学生在学问层面上具有肯定的跨越性。在小学的学习当中，

根据课标要求已经学习了75篇诗歌，并驾驭了最基本关于

诗歌的一些学问，如诗词中人物的语言、动作等描写，对诗

歌情感的分析等。

2.实力水平：七年级的学生刚刚去小学进入初中，语文

的学习要求其抬升一个较大的高度，但是学生水平参差不

齐，但在学习实力方面基本都有提升。通过小学阶段的诗歌

和文言文的学习，学生基本驾驭了诗歌学习的基本方法，初

步具备了分析诗歌，解读情感的实力。

3.心理层面：七年级正是从小学到初中过渡的阶段，学

生的身心发展起先从无趣渐渐走向成熟，但是课堂参加度与

主动性随着年龄的增长逐步下降，懂得顾及面子，课堂相对

来讲会变的沉闷。故而老师在教学中应留意刚好激励与引

导，同时增加诗歌教学的趣味性。

【教学内容分析】

1.课标要求：《义务教化语文课程标准2（023年版）》要

求学生在第四学段7（-9年级）阅读部分要求学生“观赏文

学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获

得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和

形象，能说出自己的体验；品尝作品中给予表现力的作品”。

2.地埋位置：《卖炭翁》选自鄂教版七年级语文上册第

23课。

3.内容分析：本诗是一首讽喻诗，仅用二十句一百三十

五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、

被宫使掠夺的全部经过，层次清晰，脉络分明。作者以个别

表现一般，目的要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，

同时也表现了对下层劳动人民的深切怜悯。

4.作用分析：学生通过学习本诗能够把握作者的思想感

情，学会描写人物的一些基本方法，提升对古诗的理解力以

及分析实力，意识到古今社会的巨大差距，学会酷爱珍惜当

下美妙的生活。

【教学目标】

L学问与技能：

1）学生能够读出诗中的生僻字，熟读木诗，通过课下

注释，说出本诗的大致内容；

2）学生能清晰地说出诗中各种人物的形象，学会运用

一些人物描写的手法。如肖像、动作、心理等描写方法。

2.过程与方法:

学生通过老师范读、自由朗读本诗，以致达到熟读，并

结合课下注释，说出本诗的大致内容。通过回答老师提问与

引导，学生能够初步说出诗中人物的形象特点，并且结合幻

灯片展示的诗句，学习体会作者运用的描写人物的方法，精

确表述作者要表达的思想情感。

3.情感、看法与价值观：

1）学生能够深刻地体会到作者在本诗中表达的深刻的

思想感情；

2）学生对今后学习古诗文的理解力和相识的深度达到

初步提升和加深；

3）学生能够意识到古今社会现实的巨大差异，珍惜当

下华蜜的生活。

【教学重难点】

重点：1）通过老师范读，学生自读，达到有感情的朗

读，并借助相关课下注释，说出本诗的大致内容；

2）能够通过学习重点诗句，把握人物形象，记住描写

人物形象的一些常见方法；

3）精确表述诗人表达的深刻思想情感；

难点：1）提升对今后诗歌学习的理解力以及加深相识

诗歌思想内涵的深度；

2）意识到古今社会制度的巨大差异，珍惜现在的美妙

生活，并?橹?努力奋斗。

拜见了当时的名士顾况，白居易便向顾况献上了此诗。起初,

顾况看着这年轻人说：“米价方贵，居亦弗易。”我们看这

顾况拿居易的名字开玩笑，却也有言外之意，说京城不好混

饭吃。及读至“野火烧不尽”二句，不禁大为赞许，道：“道

得个语，居亦易矣J就是说就凭这两句，你也能京城锦

衣玉食。并广为传诵。可见