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小学六年级上学期信息技术教学计划

作为一名有XX年教龄的小学信息技术教师，每学期开学前我都会坐在电脑前，对着空白的教学计划表发会儿呆——那些跃跃欲试的小脑袋、键盘上此起彼伏的敲击声、展示作品时亮晶晶的眼睛，总是先于教案浮现在眼前。六年级是小学阶段的最后一个学年，也是信息技术能力从”基础操作”向”综合应用”过渡的关键期。结合新课标要求、本校设备条件和上学期末对学生的摸底情况，我将本学期的教学计划梳理如下。

一、指导思想：以核心素养为锚，搭好数字时代的第一级阶梯

新课标强调”培养适应未来发展的数字公民”，这对六年级信息技术教学提出了更明确的方向。我始终认为，小学阶段的信息技术课不该是单纯的”工具使用课”，而要在教会学生操作的同时，埋下”信息意识”的种子，点燃”计算思维”的小火苗，织牢”信息责任”的安全网。本学期我将以”任务驱动”为主要教学策略，通过真实情境中的问题解决，让学生在”用技术”的过程中”懂技术”，最终实现从”会操作”到”善应用”、从”用工具”到”创价值”的跃升。

二、学情分析：摸准成长脉搏，让教学有的放矢

带过三届六年级后，我发现这个年龄段的学生在信息技术学习上呈现出鲜明的”两极特征”。上学期末通过问卷和课堂观察，我对本班42名学生做了详细分析：

优势方面：85%的学生能熟练使用Word进行文字编辑，70%能完成PPT基础排版（插入图片、设置简单动画），超过半数接触过Scratch编程（主要是寒暑假自主探索）。更让我惊喜的是，有5名学生已经能利用在线工具制作简单的电子海报，这说明部分学生的技术应用意识已初步萌芽。

待提升点：首先是”操作规范性”不足——近60%的学生存在”随意保存文件”的问题（比如把作业全存在桌面，文件名用”新建文档1”“图片”等），30%的学生不记得定期备份重要文件；其次是”技术深度”不够，多数学生停留在”模仿操作”层面，遇到”调整PPT母版”“用Excel统计数据”等需要综合思考的任务就卡壳；最后是”信息辨析能力”薄弱，上周课堂讨论”如何判断网络信息真假”时，只有12%的学生能说出”看来源”“多渠道验证”等方法，部分学生甚至觉得”点赞多的就是真的”。

这些真实的学情就像教学的”导航图”，提醒我本学期既要”补基础”（规范操作习惯），又要”拔高度”（培养综合应用能力），更要”铸底线”（强化信息责任意识）。

三、教学目标：三维并进，勾勒清晰成长路径

基于学情和课标要求，我将本学期教学目标拆解为”知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，具体如下：

（一）知识与技能目标

掌握文件分类管理、软件更新与卸载等基础操作，能独立完成100MB以内学习资料的整理备份；

熟练运用PPT母版、动画路径、动作按钮等功能，完成主题明确、逻辑清晰的电子演示文稿（如”我的读书故事”“家乡美食推荐”）；

初步掌握Excel表格制作，能使用”求和”“平均数”等简单函数统计班级日常数据（如每日阅读时长、口算正确率）；

学会Scratch编程的基本模块（事件、控制、运算），完成至少2个互动作品（如”季节换装小游戏”“成语接龙问答”）；

了解常见网络安全风险（如钓鱼链接、个人信息泄露），能识别3种以上虚假信息特征。

（二）过程与方法目标

经历”发现问题-分析需求-设计方案-实践验证-优化完善”的完整项目流程，培养解决实际问题的计算思维；

通过小组合作完成电子作品，学会分工协作（如A同学负责收集素材，B同学设计排版，C同学调试动画）、沟通表达；

运用”对比实验法”探究技术效果（如比较PPT”擦除”与”缩放”动画的视觉差异），形成科学探究意识。

（三）情感态度与价值观目标

感受信息技术对学习与生活的便捷性，激发”用技术创造美好”的兴趣（比如用Excel帮老师统计数据后，有学生说”原来表格能让班务管理变轻松！“）；

树立”技术使用有边界”的意识，主动遵守《全国青少年网络文明公约》，愿意向家人普及网络安全知识；

在作品展示中获得成就感，增强”我能行”的自信心——这对部分之前因操作慢而自卑的学生尤为重要。

四、教学内容：分层递进，构建”操作-应用-创造”体系

本学期教学内容以”工具应用”为载体，以”项目实践”为线索，按”基础巩固-能力提升-综合创造”三个阶段展开，具体安排如下：

（一）第一阶段：规范操作，打牢数字生存基础（第1-3周）

这一阶段重点解决学生”操作随意、管理混乱”的问题。我设计了”我的数字百宝箱”主题单元，通过”整理电子书包”“给文件找新家”“软件管家小能手”三个任务逐步推进。

比如在”整理电子书包”课上，我会先展示自己电脑里的”六年级学习”文件夹（下设”语文”“数学”“信息技术”等子文件夹，每个子文件夹又按”作业”“资料”“作品”分类），然后让学生打开自己的U盘或云盘，对比发现问题：“你的’新建文件夹’里是不是堆了各种文