Unit 6（第4课时 Section B 1a-2b）教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit6（第4课时SectionB1a-2b）教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时是人教版英语七年级上册Unit6的第4课时，对应SectionB的1a-2b部分。承接前序课时对食物名称、喜好表达（like/love/likebest）及一般现在时第三人称单数用法的学习，本课时聚焦核心目标——进一步巩固食物相关词汇，深化对喜好与厌恶表达（dontlike/dislike/hate）的理解与运用，并初步接触阅读语篇中关于食物喜好的信息获取能力。

教材通过1a的词汇匹配活动，帮助学生梳理已学食物词汇的类别（fruit/vegetables/meat/others），为后续表达搭建词汇基础；1b-1d的听力活动以“谈论三餐食物喜好”为情境，将语言知识与听说技能结合，强化听说联动；2a-2b的阅读活动则以两份学生的食物喜好清单为载体，引导学生学习从语篇中提取关键信息（姓名、喜好/厌恶的食物），实现从听说输入到阅读输出的过渡。

本课时内容贴近学生日常生活，食物主题易激发学生的学习兴趣，同时为后续课时学习“为他人推荐食物”“制定健康饮食计划”奠定语言与技能基础，符合新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力”的要求。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展规律，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能够准确认读并拼写hamburger、tomato、potato、strawberry、milk、bread等已学食物词汇，新增并掌握dislike、hate等表达厌恶的词汇；能够理解并区分like/love/dontlike/dislike/hate的语义差异及用法场景；能够读懂关于食物喜好的简单清单类语篇，提取其中的核心信息（人物、喜好食物、厌恶食物）。

（二）应用实践

能够在听说活动中，运用“主语+like/love/dontlike/dislike/hate+食物名称”的句型描述个人及他人的食物喜好；能够完成听力任务中信息的捕捉与匹配，准确记录对话中人物的三餐食物喜好；能够独立完成阅读语篇后的信息提取任务，并用简洁的语言转述语篇中的核心内容。

（三）迁移创新

能够结合自身实际，运用所学词汇与句型制作个人食物喜好清单；能够在小组交流中，围绕“我的三餐喜好”主题进行简单对话，主动询问他人喜好并回应，初步形成健康饮食的意识，尝试为同学推荐合适的食物。

三、重点难点

（一）教学重点

1.食物相关词汇的巩固与灵活运用，尤其是可数名词（tomato/tomatoes、potato/potatoes、strawberry/strawberries）复数形式的正确使用；2.表达喜好与厌恶的核心句型（like/love/dontlike/dislike/hate+食物名称）的理解与运用；3.从听力和阅读语篇中准确获取关于食物喜好的关键信息。

（二）教学难点

1.dislike、hate的语义差异及用法辨析，避免混淆使用；2.可数名词复数形式的不规则变化（如strawberry→strawberries）的正确拼写与运用；3.在真实交流情境中，灵活运用所学句型自然表达个人喜好并询问他人，实现语言的得体运用。

四、课堂导入

采用“情境问答+实物展示”的导入方式，激发学生兴趣，衔接前序知识。首先，教师手持苹果、香蕉、汉堡等常见食物实物或图片，向学生提问：“Goodmorning,everyone.Lookatthis.WhatsthisinEnglish?Doyoulikeit?”引导学生用已学句型回应。随后，教师进一步引导：“Ilikeapplesverymuch,butIdontlikehamburgers.Whataboutyou?Whatfooddoyoulike?Whatfooddontyoulike?”鼓励学生自由发言。

待学生初步回顾喜好表达后，教师自然引出新词汇：“Someofyoudontlikecertainfood.WecanalsosayIdislikeitorIhateit.Forexample,Idislikefish.Ihateice-cream.”板书dislike、hate并领读，明确其含义与用法。最后，教师过渡：“Todaywellcontinuetotalkaboutfoodandourlikesanddislikes.Letsstartwithsomefoodwordsfirst.”导入1a的词汇