《数字技术应用》教学设计-第9周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

数字技术应用

审阅签名：

年月日

课题

项目五：使用Excel2010制作电子表格

任务3函数的运算

任务4数据的分析与统计

班级

25级电子商务中级3班

课时

4节

授课日期

第9周

教学内容分析

本节课内容聚焦Excel2010中函数的运算以及数据的分析与统计。函数运算作为Excel数据处理的核心基础，能让学生高效完成复杂计算；数据的分析与统计则是在数据处理基础上，对数据进行深度挖掘与总结，助力学生从大量数据中获取有价值信息。这两部分内容紧密相连，是学生掌握Excel高效数据处理能力的关键，为今后在学习、工作中运用Excel解决实际问题奠定坚实基础，也契合信息化时代对数据处理能力的需求。

学情分析

学生处于信息技术学习的进阶阶段，已具备Excel基本操作（数据录入、简单格式设置）基础，但对函数运算和数据统计分析接触较少，缺乏系统认知与实践。他们对信息技术有一定兴趣，不过在面对复杂操作和逻辑思维要求较高的内容时，可能会存在畏难情绪。同时，学生个体间操作能力存在差异，部分学生动手能力强，能较快掌握操作要点，而部分学生则需要更多指导与练习。

学习目标

知识目标：学生能准确说出常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的功能，熟练掌握函数的插入、参数设置等操作步骤，在给定数据表格中，能运用函数完成求和、求平均值等计算，准确率达到90%以上。通过自主探索与实践，提升对Excel数据计算功能的应用能力，增强学习信息技术的自信心；

技能目标：能理解数据排序、筛选、分类汇总的作用，清晰记住各自的操作流程，在实际数据表格中，能独立完成数据的排序、筛选出符合条件的数据以及进行分类汇总操作；

素质目标：学生能综合运用函数运算与数据统计分析知识，解决实际生活或学习中的数据处理问题，如对班级成绩表进行计算与分析，能清晰阐述数据处理思路与结果意义，提升运用信息技术解决实际问题的综合素养；

思政目标：强化学生的数据分析意识与信息素养，理解数据背后所反映的现实问题与社会现象。通过函数与统计分析的学习，引导学生关注数据伦理与社会责任，避免数据误导与滥用，培养用数据说话、用数据决策的理性思维。

重点及其突破方法

重点：函数的运算操作（包括常用函数的使用）与数据的分析统计基本操作（排序、筛选、分类汇总）。

突破方法：通过教师详细的分步演示操作，让学生直观看到每一步操作过程；同时，为学生提供包含典型数据的练习素材，让学生进行模仿操作与自主实践，在实践中熟悉操作步骤，掌握重点内容

难点及其化解方法

难点：函数参数的正确设置以及数据统计分析中分类汇总的条件设置与结果解读；

化解方法：对于函数参数设置，教师通过举例（不同数据区域对SUM函数参数的影响），对比正确与错误参数设置的结果，让学生明确参数设置要点；对于分类汇总，教师先进行完整的操作演示，然后让学生分组进行操作，组内成员相互交流、探讨，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，帮助学生理解条件设置与结果解读。

教学过程设计

组织教学→导入新课→讲解新课→课堂练习→教学小结→布置作业

教学策略

采用“教师演示+学生实践+小组合作”的教学策略。教师通过清晰的操作演示，让学生直观学习知识；学生通过自主实践，巩固操作技能；小组合作则促进学生间的交流与互助，共同解决学习中遇到的问题，营造积极的学习氛围，提高教学效果。

教学环境及资源准备

1.多媒体机房（安装Office2010）；

2.课件PPT、操作素材（海报模板、产品图片、文案素材）；

3.投影仪、教师机（支持屏幕广播）。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

1.组织教学（5分钟）

课堂准备与设备检查

1.开机启动Word2010；

2.检查软件运行状态；

3.回顾上节课表格排序与函数计算操作。

1.检