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期末教师动员大会，校长讲话：这3类老师令人敬佩！

各位老师：

下午好！

一转眼，这个学期已经走到了尾声。今天把大家聚在一起，开这次期末冲刺暨元旦筹备工作动员会，说白了，就是想在这个关键节点上，和大家好好聊一聊——既回头看看这一程我们走过的路，也一起商量接下来这段“最忙、也最关键”的时间怎么打好。

先想说一句：谢谢大家，真的辛苦了。

这一学期，大家从开学忙到现在，早出晚归已经成了常态。

在课堂上，你们因材施教，耐心讲解；课后，你们一次次答疑辅导，不厌其烦地帮学生把一个个“不会”变成“会”。

现在这个阶段，大家既要全力以赴抓好期末复习，为学生的“学业收成”保驾护航，又要兼顾元旦艺术节的节目排练和活动组织，给孩子们搭建展示自我的舞台。很多老师白天带课、晚上排练，来回奔波，牺牲了休息时间，却鲜少听到一句抱怨。

这些付出，学校都看在眼里、记在心里。也真心为大家感到骄傲。

现在，期末复习的紧张节奏和元旦跨年的喜庆氛围交织在一起，难免会让不少老师觉得身上“有点顶得慌”：

课要上好，复习要扎实；

节目要排练，效果要呈现。

很多人心里也会冒出这样的念头：

“这段时间，到底是该把重点放在复习上，还是放在活动上？”

其实，这正好把我们拉回到了一个老问题，“教育”和“教学”的关系到底是什么？

新课标强调“五育并举”，我们学校一直倡导“和而不同，平而不庸”的办学理念。

德、智、体、美、劳就像五个手指，伸开来看各有分工，握在一起才有力量。

如果只抓分数、不管体验，只讲知识、不谈成长，那教育大概率会“跑偏”。

所以，从这个意义上说，眼下看似“很难平衡”的教学和活动，其实是一体两面：复习抓好了，是对“智”的保障；活动组织好了，是对“美”“体”“德”的滋养。关键不是“二选一”，而是“怎么统筹好”。

也正因为如此，学校这段时间也做了一些调整。

比如，教学常规检查由以前的“老师提交材料”改为“我们走进课堂、走进班级去看”，就是希望尽量减少大家在形式上的负担，让时间和精力尽可能回到真正重要的地方课上和学生身上。

也希望大家在心态上稍微换一个角度：

别把元旦活动只当“额外负担”，而是把它看成教学的“放大器”“助推器”：

活动中，孩子的创造力、合作能力、自信心会被调动出来；

这些看似“非学科”的收获，迟早会反哺学习，变成他们愿意学、敢于学、坚持学的内驱力。

在这一学期的日常工作中，我也见到了很多老师身上那种“特别打动人”的状态。想借这个机会，特别向三类老师说一声敬意。当然，很多人其实兼具好几种特质。

第一类，是善于动脑、善于用智慧干事的老师。

他们从不把低效当勤奋，不把机械重复当负责。

备课时，会琢磨“这个环节学生能不能多想一点”“这道题能不能举个贴近生活的例子”；

课堂上，不是“一股脑全讲完”，而是留时间给学生去思考、去表达；

辅导中，总能针对不同孩子的薄弱点，找到更合适的说法和路径。

这样的人，也许不声不响，但长期看，他们带出来的孩子往往更有条理、更有思维质量。

第二类，是敢于革新、愿意试错的老师。

面对新课标、面对一届届“越来越不一样”的学生，他们始终保持一种“空杯心态”：

主动去学新的教育理念；

敢试试新方法，不怕第一节课“有点生涩”；

遇到难题，会说：“我再想想别的办法。”

他们不满足于“照本宣科”，而是愿意让课堂一点点变化起来。这样的老师，往往走着走着就成了团队里的“种子选手”。

第三类，是默默坚守、甘于托举的老师。

可能你不常站在领奖台上，也不上新闻报道；

但每天早上、中午、晚上，总能在走廊、教室、办公室之间看到你的身影：

有人负责年级管理，天天在楼道里走来走去，处理大事小情，安抚学生、配合家长、协调同事；

有人长期和所谓“问题学生”打交道，明知道效果不会立刻见到，却一次次谈、一次次试，宁愿多花时间，也不愿轻易放弃任何一个孩子；

有人默默完成各种统计报表、数据上报、材料撰写的工作，不出风头，却保证了学校运转平稳有序。

你们不常出现在“聚光灯下”，但学校的秩序感、安全感，很大一部分就是你们托着的。

向你们，向所有在“前台”和“后台”默默撑起学校的大大小小环节的老师们，致以最高的敬意。

其实，很多老师身上，是这三种特质的“综合版”：

既有思考，又敢创新，也愿意坚守。

我想说的是：不管你现在更像哪一类，真心希望我们都往一个方向去努力——做一个有思想、有行动、有温度的教育人。

接下来，结合当前的时间节点，我想就“两件大事”，提“三点具体要求和建议”，跟大家一起对一对表。

这“两件事”，大家都很清楚：

一是期末复习和考试；

二是元旦艺术节和相关活动。

一、咬住“质量”两个字，把期末复习做扎实、做稳妥

第一，要有全局意识。

期末考试不是单单看“分数高不高”，它既是学生这一个阶段学习效果的诊断，也是我们整个教学质量的一面镜子。

各学科、各年级