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《升国旗》教学设计（表格式）+作业设计

学段：小学一年级上册教材版本：统编版课文篇目：《升国旗》核心知识点：一是认识国旗的基本特征及象征意义；二是掌握“国、旗、升、中、红、歌、起”等生字的认读与基础书写；三是学会正确、有感情地朗读课文，感悟升国旗的庄严氛围。

环节类别

具体内容

教的活动

学的活动

评的方式

设计意图

教材分析

课文定位、内容特点、教学价值

1.梳理统编版一年级上册教材编排逻辑，明确本篇是爱国主义教育开篇课文，承接拼音教学，衔接识字与阅读启蒙；2.剖析课文以简洁句式勾勒升国旗场景的特点，突出“简短易懂、画面感强”的文本优势；3.明确教学需兼顾识字、朗读与家国情怀启蒙的三重价值。

结合课前预习，说说自己在哪见过国旗，对升国旗有哪些模糊印象，形成初步认知。

通过课堂提问，了解学生对国旗的已有认知水平，判断预习效果。

立足教材编排体系，结合低年级学生认知特点，精准把握课文核心价值，为后续教学奠定基础。

教学目标

学习理解、应用实践、迁移创新

1.明确学习理解层面需达成的目标：认识国旗的颜色、图案特征，掌握核心生字的读音与字形；2.指导应用实践层面目标：能正确书写部分生字，流利朗读课文，初步把握朗读语气；3.引导迁移创新层面目标：结合生活场景感知升国旗的庄严，萌发热爱国旗、热爱祖国的情感。

对照目标，清晰本节课需完成的学习任务，带着目标参与学习。

通过课堂观察，查看学生是否明确各层面学习目标，是否能围绕目标展开学习。

遵循“层层递进”原则，从基础认知到能力运用再到情感迁移，契合新课标对低年级语文教学的要求。

重点难点

重点、难点

1.明确重点：掌握核心生字的认读与书写，了解国旗的基本特征，能正确、流利朗读课文；2.点出难点：理解“庄严”“敬礼”等词语的含义，感悟升国旗时的肃穆氛围，初步建立爱国情感。

标注重点内容，在学习过程中重点关注；针对难点问题，主动思考、大胆提问。

通过课堂互动提问，检查学生对重点内容的掌握情况，了解难点问题的理解程度。

精准定位重点难点，让教学更具针对性，同时为学生学习指明方向，提高学习效率。

课堂导入

情境导入（时长：约五分钟）

1.播放校园升国旗视频片段（截取旗手入场、升旗、师生敬礼环节）；2.提问：“视频里正在进行什么活动？你看到了什么？”引导学生关注国旗；3.出示国旗实物图片，板书课题，指导课题认读：“升/国旗”，强调“升”的读音与含义。

1.认真观看视频，结合所见回答问题；2.跟随老师认读课题，书空课题中生字的笔顺；3.分享自己在其他场合（如广场、电视上）见过的升国旗场景。

1.观察学生观看视频时的专注度，评价回答问题的积极性与准确性；2.检查课题认读的正确率，纠正错误读音。

借助视频与图片创设真实情境，契合低年级学生“直观形象思维”为主的特点，快速吸引学生注意力，自然引入课题，同时唤醒学生已有生活经验。

探究新知

分层探究（识字、知国旗、读课文）（时长：约二十五分钟）

第一层次：认识国旗1.出示国旗细节图片，引导观察：“国旗是什么颜色的？上面有什么？五颗星是什么颜色？位置有什么特点？”2.讲解国旗知识：红色象征革命先烈的鲜血，五颗黄色五角星象征全国人民团结在党中央周围，大五角星代表中国共产党；3.结合视频再次强调：升国旗时大家要立正、敬礼，体现对国旗的尊重。第二层次：认读生字1.出示课文生字卡片，采用“象形字联想”“组词拓展”“拍手记读音”等方式，指导认读“国、旗、升、中、红、歌、起”；2.重点指导“国”字书写：先写外面的“囗”，再写里面的“玉”，强调“囗”要写得方正；指导“红”字：左边是“纟”，右边是“工”，注意左右结构的比例。第三层次：朗读课文1.范读课文，强调停顿与语气：“五星红旗，/我们的国旗。”“国歌声中，/徐徐升起。”2.逐句指导朗读，引导学生结合画面感受“徐徐”的含义，读出对国旗的崇敬之情；3.组织小组内齐读、个别读。

1.仔细观察国旗图片，积极回答老师提问，牢记国旗的特征与象征意义；2.跟随老师认读生字，参与识字游戏，书空生字笔顺，在练习本上初步书写“国”“红”二字；3.听范读时标注停顿，逐句模仿朗读，小组内轮流朗读，互相纠正语气与停顿问题。

1.通过提问检查学生对国旗知识的掌握，如随机抽查“国旗是什么颜色？大五角星代表什么？”2.采用“开火车识字”“生字听写（口头）”的方式，检查生字认读与书写掌握情况；3.评价学生朗读效果，重点关注停顿是否准确、语气是否贴合文本情感。

分层设计探究任务，从具象的国旗认知到基础的识字，再到文本朗读，符合学生认知规律；融入多种识字与朗读方法，落实“教-学-评”一体化，让每个环节都有教、有学、有评价。

课堂练习

基础练习+情境练习（时长：约十分钟）

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