7 青蛙写诗 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

一、教材分析

《青蛙写诗》是统编版语文一年级上册第六单元的一篇充满童趣的儿童诗。本单元聚焦“想象”主题，旨在引导学生感受语言文字的趣味，激发对语文学习的热爱。课文以童话般的视角，讲述青蛙在下雨天兴致勃勃写诗的故事，巧妙融入逗号、句号、省略号等标点符号，将标点符号形象化为“小逗号”“小句号”“省略号”，让抽象的标点变得生动可感。

文本语言浅显易懂、节奏明快，充满童真童趣，契合一年级学生具象思维为主的认知特点。通过学习本篇课文，学生既能积累生字词，初步感知诗歌的语言美，又能认识常见标点符号，了解其基本用法，为后续的阅读和写作打下基础。同时，课文蕴含的热爱生活、乐于表达的情感，能进一步培养学生的想象力和语言表达能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.认识“写、诗、雨、点、要、过、给、当、串、们、以”等生字，会写“下、个、雨、们”等生字，理解“雨点、一串、我们”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的节奏感和韵律美，能结合课文内容理解句子的意思。

3.认识逗号、句号、省略号三种常见标点符号，知道它们在句子中的基本作用和外形特点。

（二）应用实践

1.能运用多种识字方法（如象形识字、组词识字、语境识字）记住生字，能正确、规范地书写生字，养成良好的书写习惯。

2.能结合课文语境，准确填写合适的标点符号，尝试在简单的句子中运用逗号和句号。

3.能根据课文内容，展开简单的想象，用自己的话说说青蛙写诗时的场景，以及小动物们如何帮助青蛙。

（三）迁移创新

1.能联系生活实际，发现生活中的“声音”和“场景”，尝试模仿课文的句式，创编简单的小诗。

2.乐于参与课堂交流和小组合作，主动分享自己的想法和创作，培养乐于表达、敢于创新的意识。

3.感受语文与生活的联系，激发对诗歌创作的兴趣，培养热爱生活、善于观察的良好品质。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课要求掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识逗号、句号、省略号，了解它们的基本外形和在句子中的作用。

（二）教学难点

1.理解标点符号在具体语境中的用法，能准确运用逗号和句号。

2.结合课文内容展开想象，尝试模仿课文句式创编简单的小诗，实现知识的迁移运用。

四、课堂导入

（创设情境，激发兴趣）

师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗？下雨天的时候，你们能听到什么声音呀？（引导学生自由发言，如“滴答滴答”“哗啦啦”）

师：在一个热闹的下雨天，有一位小诗人也被这美好的场景吸引了，它想要写一首诗呢！你们想知道这位小诗人是谁吗？（出示青蛙图片）没错，就是可爱的小青蛙！今天，我们就一起来学习课文《青蛙写诗》，看看小青蛙到底写了一首什么样的诗。（板书课题，指导学生朗读课题，强调“诗”的读音）

【设计意图】结合学生的生活体验，以“下雨天”为切入点，通过提问激发学生的表达欲望，再借助青蛙图片引出课题，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生快速进入课文情境。

五、探究新知

（一）初读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音和课文的节奏。

2.学生自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向同桌请教，读准每一个字音，读通每一句话。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况（如读音是否准确、句子是否通顺）。

4.引导学生思考：课文主要写了一件什么事？（青蛙在下雨天写诗，小动物们来帮忙）

（二）聚焦生字，扎实识字

1.出示本课生字卡片，引导学生观察生字的外形特点，小组讨论：如何记住这些生字？

2.逐字讲解生字，运用多种识字方法帮助学生理解和记忆：

-象形识字：“雨”，引导学生观察生字的形状，像天空中落下的雨点，结合图片理解词义，组词：下雨、雨点。

-组词识字：“写”，组词：写字、写诗；“们”，组词：我们、你们，引导学生发现“们”通常用在人称代词后面，表示复数。

-语境识字：“串”，结合课文“一串水珠”，出示一串糖葫芦、一串项链的图片，让学生直观理解“串”的含义，知道“串”用于连接起来的东西。

3.开展生字小游戏——“生字宝宝找朋友”：出示生字和对应的词语卡片，让学生为生字匹配正确的词语，巩固识字效果。

4.指导生字书写：重点讲解“下、个、雨、们”的笔顺和书写要点，教师在黑板上范写，学生在练习本上描红、仿写。强调书写姿势要正确，做到横平竖直、结构匀称。

-“下”：先写横，再写竖钩，最后写点，竖钩要写得挺拔。

-“雨”：先写横，再写竖，然后写横折钩，接着写竖，最后写四点，四点要均匀分布。

（三）品读课文，理解内容

1.学习第一小节：“下雨了，雨点淅沥