6画 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

6画第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

一、教材分析

本次内容选自统编版语文一年级上册识字单元，聚焦“6画汉字”展开教学。作为低年级识字写字的重要进阶内容，本课时承接前期1-5画简单汉字的学习基础，既是对笔画、笔顺知识的巩固延伸，也是为后续更复杂汉字学习搭建支架的关键环节。教材选取“耳、手、足、目、口、耳”等与学生生活紧密关联的6画常用字作为核心载体，遵循“识写结合、学以致用”的编排理念，注重引导学生在象形字特点感知、笔画组合规律探究中建立汉字认知框架。结合新课标要求，教材更强调识字与生活的联结，鼓励学生在语境中理解字义，培养主动识字的意识与习惯，契合一年级学生以具象思维为主、依赖生活经验认知的发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

认识“耳、手、足、目、口”5个6画核心汉字，准确读出字音，掌握字形结构；明确每个字的基本笔画组成与规范笔顺，能清晰说出关键笔画的位置与书写要点；结合实物或图片，理解每个字对应的事物含义，建立字与物的直观关联。

（二）应用实践

能在田字格中正确、匀称地书写5个核心6画汉字，做到笔顺正确、笔画到位；能借助拼音或已有识字经验，在简单词语（如“耳朵”“小手”“嘴巴”）或短句中准确认读、运用所学汉字；能主动运用“数笔画”的方法判断汉字笔画数，初步形成独立识字的基本能力。

（三）迁移创新

能在生活场景中（如校园标语、绘本、生活用品包装）主动发现并识别学过的6画汉字，分享自己的识字发现；能结合自身生活经验，用所学汉字创编简单的儿歌、短句或画配字作品，感受汉字的实用性与趣味性；初步养成“提笔即练字”的书写习惯，愿意主动积累生活中的常用6画汉字。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握“耳、手、足、目、口”5个6画汉字的字音、字形与基本字义；牢记每个字的规范笔顺，能在田字格中正确书写；初步掌握数笔画判断汉字笔画数的方法，能准确数出6画汉字的笔画。

（二）教学难点

理解部分汉字（如“足”“目”）的古今字义关联，准确运用在具体语境中；书写时把握汉字各部分的比例与位置，做到结构匀称、笔画规范；主动运用所学知识在生活中识别、积累6画汉字，将识字与生活真正联结。

四、课堂导入

（准备：实物图片——耳朵、小手、脚、眼睛、嘴巴；简单笔画卡片）

师：小朋友们，我们的身体上藏着好多“小宝贝”，它们每天都帮我们做很多事情。今天老师带来了几张图片，咱们一起来认一认，它们是身体的哪个部分呀？（逐一展示图片，引导学生说出“耳朵”“小手”“脚”“眼睛”“嘴巴”）

师：大家都认识这些身体部位！那你们知道吗？表示这些部位的汉字，都有一个共同的小秘密——它们都是由6笔写成的，也就是我们今天要认识的“6画汉字”。这节课，咱们就一起走进6画汉字的世界，认识这些和我们身体息息相关的汉字朋友，还要学会写它们哦！你们有信心吗？

（设计意图：从学生熟悉的身体部位切入，借助直观图片唤醒生活经验，降低识字难度；通过“找秘密”的提问激发好奇心，自然引出“6画汉字”的核心主题，明确本节课学习任务。）

五、探究新知

（一）环节一：识字正音，建立字物关联

1.认读“耳”字：出示“耳”的象形字图片（像耳朵的轮廓），师：大家看这个图案，像我们身体的哪个部分？（引导学生说出“耳朵”）师：这个图案慢慢变成了现在的汉字“耳”，它读ěr，三声。请小朋友们跟我读：ěr——耳，耳朵的耳。（领读2遍，指名读，纠正读音）

2.探究字形与笔画：师：我们一起来数一数，“耳”字一共有几笔？（边范写边数：竖、横折、横、横、横、竖，共6笔）所以它是一个6画汉字。大家伸出小手，跟着老师书空，记住它的笔顺：先写左边一竖，再写横折，然后在里面写三个横，最后写右边一竖。（带领学生书空2遍，强调“横折”的写法与三个横的间距要均匀）

3.理解字义：师：“耳”就是我们的耳朵，它能帮我们做什么呀？（引导学生说出“听声音”）那我们可以说“耳朵听音乐”“耳朵听老师讲课”。（带领学生说简单短句）

4.同理教学“手、足、目、口”：采用“象形字导入—认读字音—数笔画定类别—书空记笔顺—结合生活理解字义”的流程，逐一教学其余4个汉字。重点提醒：“手”的笔顺（撇、横、横、弯钩），强调最后一笔是“弯钩”而非“竖钩”；“足”是6画，笔顺为竖、横折、横、竖、横、撇，结合“脚步”“走路”理解字义；“目”就是眼睛，古代象形字像眼睛的样子，笔顺为竖、横折、横、横、横、竖；“口”是6画吗？不，“口”是3画，此处补充说明：我们今天学的是和“口”相关的6画字基础，后续会学更多，重点区分“口”与其他6画字的笔画差异。

（评价设计：通过“指名认读”“集体书空”“笔顺接龙”等方式，实时检测学生对字音、笔顺的掌握情况；对认读准确、笔顺规范的学生及时表扬，对存在问题的学生耐心纠正。）

（二）环节二：总结方法，强化