2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册《蚕变了新模样》教学设计.docxVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册

《蚕变了新模样》教学设计

核心素养教学目标

科学观念：能准确描述蚕蛹的外形特征、结构组成，知晓蚕从幼虫到蛹的变态过程，建立“动物生长发育会经历不同阶段、形态发生明显变化”的初步观念。

科学思维：能通过观察、对比蚕幼虫与蚕蛹的形态差异，分析蛹的各部分结构与后续发育的关联，培养初步的观察比较、分析推理能力。

探究实践：能结合教材指导，规范开展蚕蛹观察活动，掌握用感官和简单工具观察的方法，能准确记录观察结果，尝试通过实验探究蛹是否有生命活动，提升探究实践能力。

态度责任：在观察探究中感受生命的神奇，培养爱护小动物、认真细致观察的严谨态度，树立尊重生命、主动探索动物生长奥秘的意识。

教学重难点

教学重点

能通过看、摸、听等多种方式观察蚕蛹，准确描述蚕蛹的颜色、形状、大小、结构等外形特征，掌握蚕幼虫与蚕蛹的形态差异，理解蚕蛹是蚕生长发育的重要阶段。

教学难点

能通过实验现象推理蚕蛹具有生命活动，理解蚕在蛹期发生的内部器官重构过程；能结合教材内容，建立“蛹期是蚕向成虫过渡的关键阶段”的认知。

教学过程

情境导入，唤醒旧知

教师提前准备蚕幼虫、蚕蛹、蚕茧实物，布置“蚕的生长展示区”，结合教材开篇情境图制作PPT，展示蚕幼虫吐丝结茧的动态图片和视频。上课伊始，播放蚕吐丝结茧的短视频，视频结束后教师提问：“同学们，我们之前一直在观察蚕的生长，视频里的蚕在做什么呀？”引导学生回忆上节课内容，说出蚕会吐丝结茧。随后教师手持蚕茧和蚕蛹，追问：“蚕在茧里会发生什么变化呢？剥开茧后，我们看到的这个东西是什么呀？它和之前的蚕宝宝一样吗？”激发学生的探究兴趣。

教师板书课题《蚕变了新模样》，明确本节课核心任务：结合教材内容，通过观察探究，认识蚕蛹的外形特征、生命活动，对比蚕幼虫与蛹的差异，了解蚕的变态发育过程。

设计意图：通过实物展示、多媒体辅助，快速唤醒学生对蚕生长过程的旧知储备，自然引出蚕蛹这一核心观察对象，搭建“幼虫-结茧-蛹”的生长关联，为后续探究活动铺垫情感与知识基础。

新知探究，解读教材

分析教材案例，明确观察要点

引导学生翻开教材，聚焦教材中的蚕蛹观察示意图、蚕幼虫与蛹的对比图，教师讲解：“我们先来看看教材中的蚕蛹，它长什么样？教材提示我们从哪些方面观察蚕蛹呢？”组织学生分组观察教材插图，结合已有观察经验讨论交流。随后邀请小组代表发言，教师结合学生回答梳理教材核心观察要点：从颜色、形状、大小、结构四个维度观察蚕蛹外形，对比蚕幼虫与蛹的形态差异，探究蚕蛹是否有生命活动。

教师补充讲解：“教材中提到，蚕吐丝结茧后会变成蛹，蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，它虽然看起来不动，但内部正在发生巨大变化。我们观察时要轻轻拿取蚕蛹，不要用力挤压，保护好这些小生命。”同时结合教材中的安全提示，强调：观察时不要用手随意剥开蚕茧，避免损伤蚕蛹；使用放大镜时要注意安全，不要对着阳光照射。

分组观察探究，突破重点

为每组学生发放蚕蛹、放大镜、镊子（辅助观察）、观察记录表（参考教材观察表格设计），明确观察任务：结合教材提示，通过看、摸、听等方式观察蚕蛹，记录观察结果，对比蚕幼虫与蛹的差异。教师引导学生分步骤开展观察，做好师生互动：

外形观察：教师提问：“请同学们用眼睛看看，蚕蛹是什么颜色的？整体形状像什么？和我们之前观察的蚕幼虫相比，形状有什么不同？”引导学生仔细观察后发言，教师总结：蚕蛹呈黄褐色或褐色，整体形状像一个纺锤，两端尖、中间粗，没有蚕幼虫的头、胸、腹分区，也没有足和环节，与蚕幼虫的蠕虫状形态差异明显。随后让学生用手轻轻触摸蚕蛹，提问：“触摸蚕蛹时，你们有什么感觉？它的表面是光滑的还是粗糙的？”引导学生感知蚕蛹表面光滑、质地较硬，同时提醒学生不要用力按压，避免损伤蚕蛹。

结构观察：引导学生结合教材中的蚕蛹结构示意图，用放大镜观察蚕蛹的细节，教师提问：“在蚕蛹的一端，你们能看到什么？这些结构可能是什么？”引导学生发现蚕蛹一端有明显的复眼痕迹和触角雏形，另一端有细小的气门。教师结合教材讲解：“这些结构是蚕蛹发育成成虫的基础，复眼、触角会在蛹期逐渐发育成熟，气门是蚕蛹呼吸的通道。”

对比观察：组织学生结合教材中的蚕幼虫与蛹的对比图，填写观察记录表，从形态、身体结构、运动能力三个方面对比差异。教师提问：“蚕幼虫能自由爬行，蚕蛹能运动吗？蚕幼虫有口器能进食，蚕蛹需要进食吗？”引导学生通过观察发现：蚕蛹几乎不能自由运动，也不需要进食，依靠体内储存的营养物质完成发育。

设计意图：紧扣教材观察要点，通过多感官观察、分组探究与师生互动，帮助学生精准掌握蚕蛹的外形特征，建立蚕幼虫与蛹的形态差异认知，突破教学重点，落实科学思维与探究实践素养。

实验探究，验证蚕蛹的生命活动

针对教学难点，结合教材中的探究提示，设计实验活动：探究