高职学前教育专业学生游戏指导力现状分析.pdfVIP

窑科学教育

高职学前教育专业学生游戏指导力现状分析*

汪旼昀，贾立倩，魏诗颖

（福建华南女子职业学院福建福州350007）

【摘要】游戏是幼儿园的基本活动，对幼儿的全面发展起着不可替代的作用。高职学前教育专业学生

的游戏指导能力具有鲜明的实践属性，包括科学的游戏指导观念和实际的游戏指导能力等，这对培养

高素质幼儿教师至关重要。文章通过分析当前高职学前教育专业学生在创造性游戏指导方面的现状，

发现其在课程设置、理解与应用能力、实习实践经验等方面存在不足，提出了从课程设置的改革与创

新、实践环节的强化与规范管理、学生个人发展与能力培养等角度的改革建议。

【关键词】高职；学前教育；游戏指导力

一、研究背景游戏尧表演游戏建构游戏遥

职业教育改革是当前教育领域的热点话题遥叶关于二、高职学前教育专业学生游戏指导力现状调查

推动现代职业教育高质量发展的意见曳明确了培养多样

本次调查针对福州市五所高职院校学前教育专业大

化技术技能人才的方向袁强调了职业教育的特色遥而叶中

三学生展开袁共发放问卷290份袁回收有效问卷279份袁

华人民共国学前教育法曳的发布袁则进一步加强了国家

回收率达96.21%遥调查问卷由研究者精心设计袁旨在收

对学前儿童权益的保障袁推动了学前教育向专业化尧规范

集学生对自身创造性游戏指导力的认知评价遥问卷内

化方向发展遥游戏是幼儿的基本活动袁叶幼儿园教师专业

容涵盖游戏理解尧计划与组织尧观察与记录尧介入与指导尧

标准渊试行冤曳也明确指出袁对幼儿游戏的支持与引导能力

评价与反思五个维度袁并调查了学生获取希望改善创

是幼儿园教师备的专业能力之一遥作为未来的幼儿教

造性游戏指导能力的途径遥问卷在正式发放前袁曾交予

师袁高职学前教育专业学生需要具备良好的游戏指导能

相关专家及少数被调查者审阅袁并根据他们的意见进行

力袁以促进幼儿身心的全发展遥因此袁系统培养这些学

生的游戏指导力是一项紧迫且重要的任务遥了修改完善遥

游戏指导贯穿于游戏开展的始终袁教师常以观察者（一）游戏本质与特点的理解能力

的身份袁或以扶持者的角色出现袁应鼓励幼儿动脑思考尧在对创造性游戏本质与特点的理解上袁大部分学生

大胆创造尧自主探究袁以多样化的形式引导幼儿积累游仅浅层掌握了其类型与含义遥虽然有78.85%的学生能识

戏经验遥本研究将游戏指导力冶界定为教师所具备的科别创造性游戏的特点袁但在实际游戏情中袁只有

学游戏指导观念实际游戏指导能力遥前者视游戏为幼55.91%的学生能准确判断幼儿年龄阶段袁对幼儿游戏水

儿全发展教育的重要形式袁建立以幼儿为主体的游戏平的判断正确率更低袁分别为27.96%39.78%遥在评价

观曰后者主要包括在游戏前指导幼儿规划尧开展游戏的家长教师的教育行为时袁正确率也仅为39.43%

能力袁在游戏中有效干预幼儿游戏的能力渊如选择适当59.14%遥尽管超过80%的学生同创造性游戏的象征性

的指导时机尧指导形式等冤袁以及在游戏后组织评价的能自由度袁但仍有17.92%的学生为教师只需旁观遥这

力遥本研究聚焦于3～6岁儿童的创造性游戏袁包括角色